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과학교육의 이론과 실제 / 제3판

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	9788925402666
분류기호 :	374.4
개인저자 :	조희영
서명/저자사항 :	과학교육의 이론과 실제/ 조희영,; 김희경,; 윤희숙,; 이기영 저.
판사항 :	제3판.
발행사항 :	파주: 교육과학사, 2009.
형태사항 :	676 p.: 삽화, 도표; 26 cm.
서지주기 :	참고문헌: p. 595-618, 색인수록
개인저자 :	김희경
개인저자 :	윤희숙
개인저자 :	이기영
분류기호 :	374.4
언어	한국어

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육군3사관학교

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KMO200902817 권 호 :
발행년 : 2009
발행처 : 교육과학사

서 명 : 과학교육의 이론과 실제

목차
제Ⅰ부 과학교육의 이론적 배경
제1장 과학철학 = 11
1. 철학이 과학교육에 미친 영향 = 12
1) 지식이 무엇인가? = 13
2) 본질이 무엇인가? = 14
3) 옳고 그름을 어떻게 판단하는가? = 14
4) 논리적 추리와 과학적 사고가 어떻게 다른가? = 15
5) 오감을 통해 지각하는 것이 무엇인가? = 16
6) 진리의 기준은 무엇인가? = 16
2. 전통적 과학철학 = 18
1) 경험론 = 19
2) 이성론 = 21
3) 과학적 방법론 = 23
4) 실증주의 = 24
5) 환원주의 = 26
6) 반증주의 = 29
3. 현대의 과학철학 = 32
1) 쿤의 패러다임과 과학혁명 = 33
2) 라카토슈의 연구프로그램 = 37
3) 라우든의 연구전통 = 40
4) 파이어아벤트와 반과학적 방법 = 43
4. 사회적 구성주의 = 45
1) 사회적 구성주의의 대두 배경과 특성 = 45
2) 지식사회학과 과학사회학 = 46
3) 사회적 구성주의의 비판과 과학교육에 미친 영향 = 46
제2장 과학의 본성 = 53
1. 과학의 기원과 종류 = 54
1) 과학의 특성과 목적 = 54
2) 자연관의 변천과 과학의 발달 = 65
3) 과학의 분류와 자연과학의 종류 = 71
2. 과학지식 = 74
1) 과학지식의 특성 = 74
2) 과학지식의 종류 = 79
3) 과학지식의 구성요소 = 81
4) 과학지식의 변화 모형 = 90
3. 과학적 방법 = 93
1) 과학적 방법의 의미와 발달 = 93
2) 귀납법 = 95
3) 연역법 = 97
4) 가설-연역법 = 98
5) 사회적 적응과 합의 = 101
4. 과학적 탐구 과정과 활동 = 101
1) 과학적 탐구의 의미와 종류 = 102
2) 기본적 탐구 기능 = 106
3) 통합적 탐구 기능 = 110
4) 탐구 활동 = 115
5. 과학적 사고와 사고 실험 = 119
1) 논리적 사고와 수학적 사고 = 119
2) 비판적 사고와 과학적 사고 = 120
3) 창의적 사고 = 121
4) 사고실험 = 122
6. 과학자와 과학사회 = 123
1) 과학자의 특성과 책임 = 123
2) STS 과학관 = 130
3) 과학의 윤리적 특성 = 134
제3장 심리철학과 학습심리학 = 149
1. 급진적 구성주의 = 150
1) 급진적 구성주의의 대두 배경 = 150
2) 급진적 구성주의의 특성과 종류 = 151
3) 급진적 구성주의가 과학교육에 미친 영향과 비판 = 152
2. 피아제의 지능발달 이론 = 155
1) 지능발달 이론의 개념과 한계 = 155
2) 지능발달 단계 = 160
3) 지능발달에 영향을 미치는 요인 = 164
4) 지능발달 이론의 적용 = 165
3. 오슈벨의 유의미수용학습 이론과 동화설 = 167
1) 학습 형태의 종류 = 168
2) 유의미수용학습의 종류 = 169
3) 유의미학습의 조건 = 170
4) 동화설과 명제학습의 종류 = 172
5) 유의미학습 이론의 적용 = 177
4. 비고츠키의 사회문화적 이론 = 182
1) 사회문화적 이론의 대두 = 182
2) 사회문화적 이론의 특성 = 183
3) 근접발달영역과 비계 = 184
4) 사회문화적 이론의 시사점 = 185
5. 브루너의 수업이론 = 187
1) 브루너 수업이론의 이론적 배경 = 187
2) 학습의욕 = 188
3) 지식의 구조 = 189
4) 계열 = 190
5) 학습동기와 상벌 = 191
6) 수업이론의 특성 = 191
7) 수업이론의 적용 = 192
6. 대체적 개념틀 이론 = 194
1) 대체적 개념틀 이론의 대두 = 194
2) 대체적 개념틀의 근원과 분석 방법 = 195
3) 분야별 중요한 대체적 개념틀 = 197
4) 대체적 개념틀 이론의 적용 = 205
제Ⅱ부 과학교육의 실제
제4장 과학 교육과정 = 213
1. 과학교육 사상과 우리나라 과학 교육과정의 변천 = 214
1) 전통적 과학교육 사상 = 214
2) 현대의 과학교육 사상 = 218
3) 우리나라 과학 교육과정의 변천 = 222
2. 과학교육의 의미와 목적 = 226
1) 과학교육의 의미 = 226
2) 과학교육의 필요성과 정당화 = 227
3) 과학교육의 이념ㆍ목적ㆍ목표의 특성과 진술 = 230
3. 과학 교육과정의 특성과 운영 = 243
1) 과학 교육과정의 의미와 특성 = 244
2) 과학 교육과정의 유형 = 246
3) 과학 교육과정의 개발 및 설계 = 249
4) 과학 교육과정의 운영 형식 = 254
4. 과학 교육과정 내용의 선정과 조직 = 257
1) 과학 교육과정 내용의 선정ㆍ조직원리와 방법 = 257
2) 과학 교육과정 내용의 범위와 수준 = 263
3) 과학지식과 과학적 탐구의 연계성 = 263
5. 과학 교육과정의 비교 = 266
1) 과학 교육과정 개발 주체의 비교 = 266
2) 과학 교육과정 체제와 편제의 비교 = 267
3) 과학교육 목적의 비교 = 271
4) 과학 교육과정 내용의 비교 = 276
5) 과학 교육과정 내용 진술 형식의 비교 = 286
제5장 과학 교수-학습 = 295
1. 과학 교수ㆍ학습ㆍ수업의 관계와 모형 = 296
1) 과학 교수ㆍ학습ㆍ수업의 의미와 관계 = 296
2) 이해를 위한 교수-학습 = 297
3) 과학 교수-학습 이론의 인식론적 배경 = 298
4) 과학 교수-학습 모형의 종류와 특성 = 300
2. 과학 교수-학습 계획 = 314
1) 과학 교과 계획 = 315
2) 과학 단원 계획 = 316
3) 과학 교수-학습 과정안 = 319
3. 과학 교수-학습 전략 = 324
1) 강의 = 324
2) 질문 = 327
3) 토론 = 332
4) 실험실 실험 = 335
5) 현장실습 = 341
6) 시범실험 = 345
7) 과학적 탐구 = 348
8) 협동학습 = 352
9) 역할놀이 = 356
10) 개별화 수업 = 359
4. 과학론에 따른 과학 교수-학습 = 363
1) 과학지식의 교수-학습 = 363
2) 과학적 방법에 따른 교수-학습 = 371
3) 과학적 탐구 과정의 교수-학습 = 379
4) STS의 교수-학습 = 397
5) 과학의 윤리적 특성 교수-학습 = 408
6) 과학사 교수-학습 = 413
7) 과학의 본성 교수-학습 = 416
5. 학습론에 따른 과학 교수-학습 = 421
1) 인지론에 따른 과학 교수-학습 = 422
2) 구성주의에 따른 과학 교수-학습 = 427
3) 순환학습 모형에 따른 과학 교수-학습 = 430
4) 생성학습 모형에 따른 과학 교수-학습 = 438
5) 협동에 의한 과학 교수-학습 = 439
제6장 과학교육 평가 = 453
1. 과학교육 평가의 이론과 방법 = 454
1) 평가의 의미와 평가도구의 특성 = 454
2) 과학교육의 평가 틀과 목표 = 456
3) 과학교육 평가 방법 = 469
2. 과학적 탐구 과정과 활동 평가 = 481
1) 기본적 탐구 기능 평가 = 482
2) 통합적 탐구 기능 평가 = 487
3) 탐구 활동 평가 = 491
3. 과학적 태도 평가 = 498
1) 태도의 영역과 평가틀 = 498
2) 과학의 태도 평가 방법 = 500
3) 과학의 태도 평가 도구 = 507
4. 과학교육 수행평가 = 508
1) 수행평가의 특성 = 508
2) 수행평가 방법의 종류 = 512
3) 수행평가 과제의 작성 = 513
4) 수행평가의 채점 방법 = 515
제Ⅲ부 과학교육의 환경과 지원 체제
제7장 과학교육 시설과 과학 교수-학습 교재 = 525
1. 학교의 과학교육 시설 = 526
1) 과학 교수-학습의 조건과 학교 시설 = 526
2) 과학교육 시설의 경향 = 527
3) 교실의 크기 = 527
4) 교실의 설비 = 528
2. 실험실과 안전 = 529
1) 실험실 시설 = 530
2) 실험실 기자재 = 531
3) 실험실 안전과 응급처치 = 532
3. 학습원 = 540
1) 온실ㆍ식물원ㆍ동물사육장 = 540
2) 가상ㆍ천체ㆍ암석 관측 시설 = 540
3) 야외실습장 = 541
4. 과학 교수-학습 교재와 자원 = 541
1) 과학 교과서 = 541
2) 지역사회 = 546
3) 인적 자원 = 547
제8장 과학교육 연구와 개발 = 551
1. 과학교육 연구의 본성 = 552
1) 과학교육 연구의 종류 = 552
2) 방법에 따른 과학교육 연구 = 553
3) 목적에 따른 과학교육 연구 = 556
2. 과학교육 논문의 작성과 발표 = 558
1) 논문 체제 = 559
2) 논문 작성 규칙 = 561
3) 논문 발표 = 564
3. 국내ㆍ외의 과학교육 연구 동향 = 565
1) 과학교육 연구 및 관련 법령 = 565
2) 국내ㆍ외 과학교육 학회 = 567
3) 현행 과학교육 연구 동향 = 567
제9장 과학교사 교육과 재교육 = 571
1. 교직과 과학교사의 전문성 = 572
1) 교직의 의미와 교직관 = 572
2) 과학교사의 역할ㆍ자질ㆍ상의 의미와 관계 = 573
3) 교사교육 이론의 변천과 과학교육의 전문성 = 575
2. 과학교사 양성ㆍ자격ㆍ신규채용 = 582
1) 과학교사의 양성 = 582
2) 과학교사의 자격 = 583
3) 과학교사의 신규채용 = 585
3. 과학교사 현직교육 = 585
1) 현직교육의 필요성과 목적 = 585
2) 과학교사 연수의 종류와 기관 = 586
3) 과학교사 연수 및 연구의 학점화 = 587
4) 현직 과학교사가 수행할 수 있는 연구 기회 = 588
참고문헌 = 595
복습문제의 해답 = 619
찾아보기 = 653