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북한 정치교육 특성에 관한 연구 : 정치교육 변천과정을 중심으로

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도서 상세정보
자료유형 :	(군대학) 학위논문
분류기호 :	393.8
서명/저자사항 :	북한 정치교육 특성에 관한 연구 : 정치교육 변천과정을 중심으로/ 조형찬.
발행사항 :	서울: 국방대학원, 1997.
형태사항 :	97 p.
학위논문주기 :	학위논문(석사) -- 국방대학교 대학원, 1997
개인저자 :	조형찬
언어	한국어

원문
원문보기 :	북한 정치교육 특성에 관한 연구 : 정치교육 변천과정을 중심으로 북한 정치교육 특성에 관한 연구 : 정치교육 변천과정을 중심으로

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북한정치교육의 변천과정을 분석하면 북한의 정치교육이 항일무장투쟁, 사회주의 건설과 권력투쟁, 국제정치적 변화, 후계자 문제 등 북한 현대사를 관통하는 내외 정세의 변동과 통치이데올로기의 변용에 따라 여러 차례의 변화,적응 단계를 거쳐 왔음을 알 수 있다. 이러한 과정을 통해 주체사상은 당의 공식 이데올로기로 독점되어 김일성 유일사상의 제1차적 기초가 되었으며, 정치교육의 지도원리로 되어 김일성,김정일 체제를 정당화하고김일성,김정일의 위대성과 신비성을 합리화하는데 도구로 이용되어 왔던 것이다.
이러한 북한정치교육의 특성은 첫째, 유일지배체제확립의 도구적 수단으로서 김일성의 카리스마를 형성하고 세습체제를 정당화하는 정치적 목적을 위해 기능하고 있다는 점과, 둘째, 주체형의 공산주의자를 주조하는 인간개조교육이라고 할 수 있는데, 이러한인간은 역사속에서 항일유격대원의 모습을 전형으로 하고 있고, 당위에서는 주체형인간을, 현실에서는 숨은 영웅들을 전형으로 하는데 여기서 북한정치교육이 궁극적 목표로하는 것이 김일성의 의도대로 생각하고 행동하는 인간의 주조에 있음을 알 수 있다.
이러한 북한의 정치교육 실시의 결과는 첫째, 정치우선 사고의 일반화로 체제 전반의 이중구조를 형성케하고 있다는 점이다. 사상결정론에 의해 정치논리를 모든 것에 우선함으로써 개인의 정치적 태도 측면에서는 선호위장과 외양적 순종이라는 이중적 태도를 갖게 해주고 있는데 이는 북한의 장래와 관련하여 앞으로도 중요한 변수로 작용할 것이다. 둘째, 북한의정치교육은 획일화된 인간을 만들어 내고 있다는 점이다. 즉 호전적,순종적 또는 신민형의 이중적 인간형의 모습이 나타나고 있는데 이러한 호전적인 인간형에 대한 북한 지도부의 자신감과 조직적인 동원체제의 결합은 북한의 모험주의적인 대남강경노선을 추구하게 하는 요인으로 작용할 가능성이 높은 것으로 보여진다. 이는 앞으로 북한의 정치교육이 남조선 해방의 논리를 더욱 강화하는 수단으로 활용되어 질 것이라는 점을 시사하는데 이는 결과적으로 영웅적 삶을 살고자 하는 북한의 호전적,투쟁적 주민들에게 목표를 제공하고, 체제 존립의 근거 및 이를 정당화해준다는 측면에서대남선전,선동의 강화 등 강경노선으로의 선회를 예측케해 주는 것이다. 셋째, 경제적인면에 있어서는 정치논리의 우선이 경제논리를 왜곡시킴으로서 정치적 목표에 경제적 합리성을 종속시키는 결과를 가져와 경제침체의 근본원인이 되고 있고, 경제생활면에서는 암시장, 부업, 소비재의 지하생산 등 북한에서도 제2경제가 나타나는 조짐을 보여주고있다. 경제생활 면에서 나타나는 이러한 변화들이 북한체제의 현재의 위기상태를 보여주는 것이라고 단정할 수는 없지만, 전반적인 경제침체는 체제유지의 문제와 관련하여어떠한 형태로든지의 개방,개혁을 추구하지 않을 수 없게 할 것이다. 결국 유일지배체제의 변형 또는 해체는 북한이 봉착하고 있는 최대의 난제인 경제문제 해결의 관건이 되고 있다고 볼 수 있는 것이다. 문제는 유일지배체제의 변형,해체가 곧 김정일 권력 붕괴로 연결될 가능성이 있다는 점이며, 아울러 이러한 노력은 권력체제의 개편만으로 해결되는 것이 아니라 그동안 북한체제를 지탱해 온 주체사상에 대한 전면적 검토를 수반해 야 하는 어려움이 있다는 점이다. 따라서 이 문제는 앞으로도 김정일체제의 개혁,개방정책에 있어서 가장 큰 장애요인이 될 것이다.

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KDMT49724006 권 호 : 108
발행년 : 199702
저 자 : 조형찬
서 명 : 북한 정치교육 특성에 관한 연구 : 정치교육 변천과정을 중심으로

표제지 = 0,1,3
요 약 = i,4,5
목차 = vi,9,2
표차례 = viii,11,1
Ⅰ. 서 론 = 1,12,1
1. 연구목적 = 1,12,2
2. 연구의 범위 및 방법 = 3,14,6
Ⅱ. 정치교육에 관한 이론적 배경 = 9,20,1
1. 정치교육의 개념 = 9,20,2
2. 사회주의 정치교육의 일반원리 = 11,22,2
3. 사회주의 정치교육의 실제 = 13,24,1
(1) 구소련의 경험 = 14,25,2
(2) 중국의 경험 = 16,27,4
Ⅲ. 북한 정치교육의 기본원리 = 20,31,1
1. 주체사상과 정치교육 = 20,31,8
2. 정치교육정책의 형성과 집행과정 = 28,39,1
(1) 정치교육정책의 형성과정 = 28,39,4
(2) 정치교육정책의 집행과정 = 32,43,3
Ⅳ. 북한 정치교육의 변천과정 분석 = 35,46,2
1. 공산주의 사상의 도입과 접목(1945-1950년대말) = 37,48,8
2. 혁명전통강화와 주체사상 도입(1960년대) = 45,56,4
3. 주체사상과 당의 유일사상 강화(1970년대) = 49,60,5
4. 세습체제확립과 인간개조교육(1980년대이후) = 54,65,6
5. 소결론 = 60,71,3
Ⅴ. 북한정치교육의 특성 = 63,74,1
1. 유일지배체제확립 및 유지의 도구적 수단 = 64,75,3
2. 인간개조교육 : ‘주체형의 공산주의자’주조 = 67,78,4
Ⅵ. 북한 정치교육의 결과 = 71,82,1
1. ‘정치우선’사고의 일반화: 체제전반의 2중구조 형성 = 71,82,5
2. 획일화된 인간형: 호전적·순종적 인간 = 76,87,3
3. 경제침체의 원인 = 79,90,6
Ⅶ. 결 론 = 85,96,7
참고문헌 = 92,103,6

표차례
(표6-1) 북한의 정치교육정책 및 집행 = 28,39,1
(표6-2) 중앙교육행정조직 및 교육체계 = 29,40,4
(표6-3) 사회주의 정책결정과정 = 33,44,19
(표6-4) 북한정치교육의 우선순위와 동구공산국과의 비교 = 52,63,28
(표6-5) 북한의 연평균 경제성장율 추이 = 80,91,1
(표6-6) 최근 북한예산 현황 = 81,92,1

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