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맞춤형 수업과 이해중심 교육과정의 통합

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	9788963308890
분류기호 :	371.102
개인저자 :	탐린슨, 캐롤 앤
서명/저자사항 :	맞춤형 수업과 이해중심 교육과정의 통합/ Carol Ann Tomlinson,; Jay McTighe [공저]; 김경자,; 온정덕,; 장수빈 [공역].
원서명 :	Integrating Differentiated Instruction & Understanding by Design : Connecting Content and Kids
발행사항 :	서울: 학지사, 2012.
형태사항 :	298 p.: 삽화; 24 cm.
서지주기 :	참고문헌 및 찾아보기 수록
개인저자 :	Carol Ann Tomlinson
개인저자 :	맥타히, 제이
개인저자 :	김경자
개인저자 :	온정덕
개인저자 :	장수빈
분류기호 :	371.102
언어	한국어

소장정보

해군사관학교

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역자 서문
저자 서문
감사의 말씀

제1장｜이해중심 교육과정과 맞춤형 수업: 필연적 협력 관계
이해중심 교육과정과 맞춤형 수업의 통합 논리

제2장｜수업에서 중요하게 고려해야 할 것(학생)
몇 가지 적절한 사례
비슷하면서도 서로 매우 다른 학생들
반응적으로 가르치는 것이 중요한 이유
기본적인 반응적 수업 접근법
첫 시작

제3장｜학습에서 중요하게 고려해야 할 것(학습 내용)
백워드로 계획하기
설계 템플릿
백워드 설계에 관해 자주 제기되는 질문
내용 기준과 반응적 수업: 내용과 이동에 대한 계획

제4장｜학생의 성공적인 학습을 계획하기 위해 중요하게 고려해야 할 것은 무엇인가
강력한 교육과정-수업 등식의 나머지 절반
맞춤형 수업을 위해 교사가 갖추어야 할 핵심 태도와 기능
보편적 상식
연구할 수 있는 더 많은 자원

제5장｜학생의 특성이 다양한 교실에서의 평가
효과적인 평가의 원리
이해를 평가하기
GRASPS 틀
다양한 학생으로 구성된 학급에서 학습을 촉진하기 위한 반응적 평가
마지막으로 생각해 볼 점

제6장｜학생의 특성이 다양한 교실에서의 이해중심 교육과정과 반응적 수업
교육과정과 다양한 학생 집단에 대한 핵심적인 신념
맞춤형 수업을 하는 교실에서 이해를 위한 수업을 계획하기
교실의 요소를 효과적인 수업의 도구로 유연하게 사용하기
학생의 요구를 묶어 더 효율적으로 수업 계획하기
반응적인 수업을 지원하는 교수 전략을 선택하기
교수적 유연성을 위한 수업 운영에 관한 중요한 질문
마지막으로 생각해 볼 점

제7장｜학생의 특성이 학업적으로 다양한 교실에서의 이해를 위한 수업
내용을 '드러내기'
수업에서 핵심질문 활용하기
교수적 도구로서의 이해의 여섯 가지 측면
기억할 것: '사다리식 학습'은 학습에 대한 잘못된 비유다
모든 것의 종합: WHERETO 틀

제8장｜성적 처리와 통지
형식은 기능을 따른다
효과적인 채점과 성적 보고를 안내하는 원리
맞춤형 수업, 채점, 동기: 특별한 관심
기준과 맞춤형 수업을 지원하는 성적 통지 체제
통지 체제
결론

제9장｜종합하기: 이해중심 교육과정과 맞춤형 수업의 관점에서 본 수업과 교육과정
이해중심 교육과정과 맞춤형 수업에 대한 간략한 개관
학생 성장의 극대화를 위해 단원을 학생 맞춤형으로 계획하기
과제에 대한 구체적인 조정의 예
이해중심 교육과정/맞춤형 수업 교실을 보여 주는 지표
결론

제10장｜이해중심 교육과정과 맞춤형 수업의 통합을 실천하기
1단계
2단계
3단계

부록
참고문헌
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