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새로운 패러다임의 효 교육 : 효 교육, 어떻게 할 것인가?

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	9788972704225
분류기호 :	173
개인저자 :	김종두
서명/저자사항 :	새로운 패러다임의 효 교육: 효 교육, 어떻게 할 것인가?/ 김종두 지음.
발행사항 :	서울: 명문당, 2012.
형태사항 :	407 p.: 삽화; 25 cm.
총서사항 :	효의 이론과 실제; 2.
일반주기 :	"효 = 孝 = HYO = Harmony young old"--겉표지
서지주기 :	참고문헌과 색인수록
분류기호 :	173
언어	한국어

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해군사관학교

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목차
프롤로그 : "효는 가르침과 배움을 통해 행하게 된다."
제1부 효란 무엇인가?
제1장 효의 본질과 개념 = 25
Ⅰ. 효의 본질과 정의 = 26
1. 어원(語原)으로 살펴본 효의 의미 = 26
가. 한자에 나타난 효의 어원적 의미 = 27
나. 영문자에 나타난 효의 어원적 의미 = 28
2. 효의 본질적 의미 = 29
가. 효는 부모와 자식의 원초적 사랑이다 = 30
나. 효는 부모와 자식의 상호성에 기초한다 = 32
다. 효는 보편적(普遍的)ㆍ이타적(利他的) 가치로 작용한다 = 33
라. 효는 의(義)를 추구한다 = 36
마. 효는 예(禮)와 충(忠)의 기초이다 = 38
3. 효의 정의 = 41
가. 협의의 효 = 42
나. 광의의 효 = 43
Ⅱ. 효의 개념적 의미 = 44
1. 가정윤리로서의 효 = 45
2. 보편적ㆍ이타적(利他的) 가치로서의 효 = 48
3. 행위적ㆍ실천적 관점에서의 효 = 49
가. '3통'의 효 = 49
나. '7행'의 효 = 51
제2장 효의 패러다임과 현대적ㆍ미래적 효 = 53
Ⅰ. 효 패러다임의 변화 = 54
1. 패러다임의 의미 = 54
2. 효와 패러다임 = 56
3. 효 패러다임 관련 사례 = 57
Ⅱ. 현대적ㆍ미래적 효의 함의 = 59
1. 효의 실천적단계와 실천방법 = 59
2. 효의 구분과 영역 = 60
가. 자기적 효 = 62
나. 가정적 효 = 65
다. 사회적 효 = 67
라. 국가적 효 = 69
3. 미래 가치로서의 효 = 71
제3장 효의 대강(大綱) = 73
Ⅰ. 효의 본질 = 75
Ⅱ. 어원적 의미 = 75
Ⅲ. 효의 개념적 의미 = 75
Ⅳ. 효의 정의 = 75
Ⅴ. 효의 영역 = 75
Ⅵ. 효행의 방법 = 75
제2부 효를 왜, 가르쳐야 하는가?
제4장 문헌에 제시된 효 교육의 당위(當爲) = 79
Ⅰ.『효경』에 제시된 효 교육 이유 및 주안점 = 81
1. 효 교육의 이유 = 81
2. 효 교육의 주안점 = 83
Ⅱ.『불경』에 제시된 효 교육 이유 및 주안점 = 85
1. 효 교육의 이유 = 85
2. 효 교육의 주안점 = 86
Ⅲ.『성경』에 제시된 효 교육 이유 및 주안점 = 87
1. 효 교육의 이유 = 87
2. 효 교육의 주안점 = 89
Ⅳ.『논어』에 제시된 효 교육 이유 및 주안점 = 90
1. 효 교육의 이유 = 90
2. 효 교육의 주안점 = 92
Ⅴ.『맹자』에 제시된 효 교육 이유 및 주안점 = 93
1. 효 교육의 이유 = 93
2. 효 교육의 주안점 = 96
Ⅵ.『예기』에 제시된 효 교육 이유 및 주안점 = 98
1. 효 교육의 이유 = 98
2. 효 교육의 주안점 = 99
Ⅶ.『소학』에 제시된 효 교육 이유 및 주안점 = 101
1. 효 교육의 이유 = 101
2. 효 교육의 주안점 = 103
Ⅷ.『명심보감』에 제시된 효 교육 이유 및 주안점 = 104
1. 효 교육의 이유 = 104
2. 효 교육의 주안점 = 106
Ⅸ.『격몽요결』에 제시된 효 교육 이유 및 주안점 = 107
1. 효 교육의 이유 = 107
2. 효 교육의 주안점 = 109
Ⅹ. 기타 문헌에 제시된 효 교육 이유 및 주안점 = 110
1. 효 교육의 이유 = 110
2. 효 교육의 주안점 = 111
제5장 교육의 일반 이론에서 본 효 교육의 필요성 = 113
Ⅰ. 교육의 필요성과 본질적 의미에서의 효 = 115
1. 교육의 필요성과 효 = 115
가. 교육의 필요성 = 115
나. 교육과 효의 관계 = 120
2. 교육의 본질적 의미와 효 = 123
가. 교육의 본질적 의미 = 123
(1) 글자의 어원에 나타난 교육의 의미 = 126
(가) 한자의 어원에 나타난 교육의 의미 = 126
(나) 영문자의 어원에 나타난 교육의 의미 = 128
(2) 교육의 정의에 나타난 본질적 의미 = 128
나. 교육의 의미와 효 = 133
Ⅱ. 인간의 본성에 관한 견해와 효 = 134
1. 인간의 본성에 대한 견해 = 134
가. 성선설 = 134
나. 성악설 = 136
다. 백지설(중성설) = 138
2. 인간의 본성에서 본 효 = 139
Ⅲ. 교육의 지향방향에서 본 효 = 140
1. 교육이 지향해야 할 방향 = 140
가. 교육의 이념 = 140
나. 교육의 목적 = 142
다. 교육의 목표 = 143
2. 교육의 지향방향과 효 = 144
Ⅳ. 교화의 과정과 효 교육 = 146
1. 知(지) : 누가, 무엇을, 어떻게 알려줄 것인가? = 147
가. 누가, 무엇을 알려줄 것인가? = 147
나. 왜 알려주어야 하고, 무엇을 어떻게 알려줄 것인가? = 150
2. 情(정) : 무엇을, 어떻게 가르침으로써 느끼게 할 것인가? = 154
가. 무엇으로 느끼게 할 것인가? = 154
나. 어떻게 느낌을 받게 할 것인가? = 156
3. 意(의) : 무엇을, 어떻게 가르침으로써 다짐하게 할 것인가? = 159
가. 어떤 경우에 효를 다짐하게 할 것인가? = 159
나. 무엇을 교육함으로써 다짐하게 할 것인가? = 160
4. 行(행) : 무엇을, 어떻게 가르침으로써 실천하게 할 것인가? = 161
가. 어떻게 교육함으로써 실천하게 할 것인가? = 161
나. 어떤 과정을 통해 효를 실천하게 되는가? = 162
제6장 효 교육의 시대적 당위성 = 163
Ⅰ. 효는 국가적 현안과제 극복의 철학적 기초 = 164
1. 출산 장려정책의 철학적 기초 제공 = 164
2. 고령사회 문제해결의 철학적 기초 제공 = 169
3. 다문화가정문제 해결에 철학적 기초 제공 = 171
4. 한국적 복지의 철학적 기초 제공 = 175
Ⅱ. 효는 인성교육과 수신교육의 기초 = 177
1. 효는 인성(人性)과 수신(修身)의 기초 = 177
2. 효는 인성교육과 가치교육의 기초 = 180
Ⅲ. 효는 교육철학과 교육행정의 준거 = 181
1. 교육철학과 교육행정의 개념 = 181
2. 교육의 철학과 교육행정에서의 효 = 183
가. 문헌에 제시된 효와 교육철학과의 관계 = 183
나. 문헌에 제시된 효과 교육행정과의 관계 = 185
Ⅳ. 효행장려지원법의 촉진 = 186
1. 효행장려지원법 관련 사항 = 186
가. 효행장려지원법의 제정 취지 = 186
나. 효행장려지원법의 구성 = 187
2. 효행장려지원법의 촉진 = 188
가. 효 교육의 장려 = 189
나. 효행자 지원 = 191
다. 효 리더십의 적용 = 191
제3부 효를 어떻게 가르칠 것인가?
제7장 효 교육의 '틀' = 199
Ⅰ. 교육의 세 마당과 연계해 본 '효 교육의 성격' = 201
Ⅱ. 효 교육시 적용할 내용과 중점 = 203
제8장 가정에서의 효 교육 = 207
Ⅰ. 가정은 효 교육의 출발점 = 208
Ⅱ. 가정의 역할과 기능 = 210
1. 출산 및 양육 기능 = 212
2. 교육 기능 = 216
3. 도덕 기능 = 218
4. 경제 기능 = 220
Ⅲ. 무엇을 어떻게 가르칠 것인가? = 221
1. 가훈(家訓)의 제정과 부모의 본보기 = 221
2. 모유수유로 내리사랑을 실천 = 224
가. 모유는 사랑의 실천이자 인간 지능의 출발 = 224
나. 모유의 특성과 효능 = 226
다. 모유수유의 현실과 과제 = 229
3. 밥상머리교육을 통한 소통 = 232
4. 학교생활 적응을 계도(啓導) = 236
제9장 학교에서의 효 교육 = 239
Ⅰ. 학교는 효 교육의 중심 = 241
Ⅱ. 학교의 역할 및 기능 = 246
Ⅲ. 무엇을 어떻게 가르칠 것인가? = 247
1. 부모님을 의식하는 학교생활을 유도 = 247
2. 가족사랑에 기초한 이타적 교우관계 = 250
3. 효를 바르게 알려주는 정규교과교육 = 256
4. 효 교육 사례 = 257
가. 유치원 효 교육 사례 = 258
(1) 경민 유치원 = 258
나. 초등학교 교육 사례 = 261
(1) 귤현초등학교 = 261
다. 중학교 효 교육 사례 = 266
(1) 경민여자중학교 = 266
(2) 부원중학교 = 269
라. 고등학교 효 교육 사례 = 273
(1) 경민고등학교 = 273
(2) 유한공업고등학교 = 276
마. 대학교 효 교육 사례 = 279
(1) 경민대학교 = 279
(2) 성산효대학원대학교 = 283
제10장 종교시설에서의 효 교육 = 287
Ⅰ. 종교는 효를 성숙하게 하는 곳 = 288
Ⅱ. 종교의 역할과 기능 = 290
Ⅲ. 무엇을 어떻게 가르칠 것인가? = 292
1. 가정윤리와 가족사랑을 성숙시킴 = 292
2. 효가 바탕이 된 종교 교육 = 294
가. 불교의 효는 삶의 근본을 알게 한다 = 294
나. 유교의 효는 인륜질서의 근간을 제공한다 = 296
다. 기독교의 효는 '효복(孝福)'을 증거한다 = 300
라. 전통종교의 효 교육은 홍익인간 세계를 추구한다 = 303
3. 실체(Reality)와 인식(Perception)의 차이 극복 = 305
가. 불교 효 교육의 실체와 인식 = 305
나. 유교 효 교육의 실체와 인식 = 306
다. 기독교 효 교육의 실체와 인식 = 310
제11장 군대에서의 효 교육 = 313
Ⅰ. 군대는 효를 촉진(促進)시키는 곳 = 315
Ⅱ. 군대의 역할 및 기능 = 316
1. 안보기능과 교육기능 = 316
2. 군대가 가지는 특성 = 318
가. 조직 구조상의 특성 = 318
나. 조직 구성원의 특성 = 320
다. 청년기의 특성 = 321
Ⅲ. 무엇을 어떻게 가르쳐서 효를 촉진케 할 것인가? = 323
1. 교육의 형태로 본 효 교육 = 323
가. 생활화 교육 시간의 효 교육 = 323
(1) 전입신고 및 간담회 시간을 이용한 효 교육 = 323
(2) 기상 시 효 경음악 및 멘트 들려주기 = 326
(3) 점호를 활용한 '고향예배'와 '명상의 시간' 효 교육 = 327
나. 정규교과교육 시간의 효 교육 = 329
(1) 영상매체를 활용한 효 교육 = 329
(2) 신문 스크랩을 이용한 이슈 중심의 효 교육 = 331
다. 집중정신교육 시간의 효 교육 = 332
2. 부대 운영 및 활동에 따른 효 교육 = 333
가. 계기별 교육 = 333
나. 부모초청행사 = 336
다. 효 중심 동아리 활동 = 336
Ⅳ. 군대 효 교육의 기대효과 = 337
1. 인성함양과 안정적 부대관리 = 337
2. 리더십 역량과 무형전력 강화 = 339
3. 국민교육도장의 내실화 = 341
제12장 직장에서의 효 교육 = 343
Ⅰ. 직장은 확장된 영역의 효를 실천하는 곳 = 344
Ⅱ. 직업의 의미와 기능 = 347
Ⅲ. 무엇을 어떻게, 어디에 주안을 둘 것인가? = 349
1. 자기적 효 실천을 계도 = 349
2. 가정적 효 실천을 성원 = 351
3. 사회적 효 실천을 선도 = 354
4. 국가적 효의 실천적 참여 = 356
제13장 시민사회단체에서의 효 교육 = 359
Ⅰ. 수범적 효의 선도(先導)는 효 관련 시민사회단체의 사명이다 = 361
Ⅱ. 효 관련 시민단체의 역할과 기능 = 363
Ⅲ. 효를 어떻게 선도하고 실천할 것인가? = 364
1. 시대에 맞는 효 개념의 정립 및 확산 = 364
2. 효행장려지원법의 촉진 = 367
3. 공공기관의 효 업무를 지원 = 368
4. 효 리더십의 전개 및 확산 = 370
가. 효 리더십의 성격 = 370
나. 효 관련 시민사회단체의 효 리더십을 위하여… = 371
에필로그 = 374
찾아보기 = 382
효행 장려 및 지원에 관한 법률 = 404