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인간의 학습 / 제5판

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Book Detail
Data Type :	단행본
ISBN :	9788958326748
Class No. :	153.15
Personal Author :	웜로드, 진 앨리스
Title/Author :	인간의 학습/ Jeanne Ellis Ormrod 지음; 김인규 [외]옮김.
Edition :	제5판.
Imprint :	서울: 시그마프레스, 2009 (2011, 2쇄).
Format :	xx, 760 p.: 삽화, 도표; 24 cm.
General Notes :	공옮긴이 : 여태철, 윤경희, 임은미, 임진영, 황매향
General Notes :	원저자명: Human learning. 5th ed
Note :	참고문헌(p. [751])과 색인 수록
Personal Author :	Human learning. 5th ed
Personal Author :	Ormrod, Jeanne Ellis
Personal Author :	김인규
Personal Author :	여태철
Personal Author :	윤경희
Personal Author :	임은미
Personal Author :	임진영
Personal Author :	황매향
Class No. :	153.15
Language	Korean

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목차
제1부 인간 학습 개관
제1장 학습에 대한 관점 = 3
1. 학습의 중요성 = 4
2. 학습의 정의 = 7
3. 학습 발생시기의 결정 = 7
4. 연구, 원리와 이론 = 8
5. 학습에 대한 지식을 수업 실제에 적용하기 = 13
6. 이 책의 개관 = 14
요약 = 15
제2장 학습과 뇌 = 17
1. 신경계의 기본 구성요소 = 19
2. 뇌의 구조와 기능 = 22
3. 뇌의 발달 = 29
4. 학습에 관한 생리학적 기초 = 39
5. 뇌 연구의 교육적 시사점 = 40
요약 = 43
제2부 행동주의 학습관
제3장 행동주의와 고전적 조건형성 = 47
1. 행동주의의 기본 가정 = 48
2. 고전적 조건형성 = 51
3. 행동주의 가정 및 고전적 조건형성의 교육적 시사점 = 65
요약 = 68
제4장 도구적 조건형성 = 71
1. 손다이크의 초기 연구 = 72
2. 보상과 강화 = 74
3. 벌 = 85
4. 도구적 조건형성의 보편적 현상 = 92
5. 도구적 조건형성에서 선행자극과 반응의 효과 = 106
6. 도구적 조건형성에서의 인지와 동기화 = 110
요약 = 112
제5장 도구적 조건형성의 적용 = 115
1. 행동주의 원리의 학급경영 적용 = 116
2. 응용행동분석 = 136
3. 수업목표 = 146
4. 프로그램 수업과 컴퓨터 보조 수업 = 154
5. 완전학습 = 157
6. 행동주의 기법은 언제 가장 적절한가? = 161
요약 = 162
제3부 사회인지이론
제6장 사회인지이론 = 167
1. 사회인지접근 = 169
2. 사회적 학습에서 환경적 요인의 역할 : 강화와 벌을 다시 조명하기 = 170
3. 사회적 학습에서 인지적 요인 = 174
4. 상호원인 = 178
5. 모델링 = 180
6. 자기 효능감 = 191
7. 자기 조절 = 197
8. 사회인지이론의 교육적 시사점 = 204
요약 = 208
제4부 학습에 대한 인지주의적 관점
제7장 인지와 기억 개관 = 213
1. 톨만의 목적적 행동주의 = 214
2. 게스탈트 심리학 = 218
3. 언어학습 연구 = 223
4. 현대의 인지주의 개관 = 230
5. 인간기억의 정보처리적 관점 = 237
6. 인지주의이론의 교육에 대한 일반적인 시사점 = 271
요약 = 274
제8장 장기기억 Ⅰ : 저장 = 277
1. 기억에서의 구성 = 279
2. 장기기억 저장과정 = 283
3. 장기기억 저장에 영향을 주는 요인 = 301
4. 효과적인 저장과정을 촉진하기 = 317
5. 장기기억 저장에 대한 마지막 유의점 = 330
요약 = 331
제9장 장기기억 Ⅱ : 지식의 본질 = 333
1. 지식의 종류 = 334
2. 정보가 장기기억에 부호화되는 방식 = 337
3. 장기기억의 조직화 = 343
4. 개념 = 352
5. 도식과 각본 = 373
6. 개인이론 = 376
7. 세계관 = 383
8. 개념 변화의 과제 = 384
9. 전문가의 발달 = 393
10. 지식의 본질에 대한 일반화 = 395
요약 = 398
제10장 장기기억 Ⅲ : 인출과 망각 = 401
1. 인출의 작용 기전 = 402
2. 인출의 구성 = 408
3. 망각 = 416
4. 교수법을 위한 인출의 일반 원리 = 423
요약 = 433
제5부 발달적 관점
제11장 인지에 대한 발달적 관점 = 437
1. 인지발달에 대한 피아제 이론 = 438
2. 피아제 이론에 대한 현대적 관점 = 451
3. 인지발달에 대한 신 피아제 이론 = 454
4. 피아제 이론 및 신 피아제 이론의 시사점 = 460
5. 비고츠키의 인지발달이론 = 466
6. 비고츠키의 이론에 대한 현대적 관점 = 471
7. 정보처리이론에 사회문화적 요소를 첨가하기 = 480
8. 비고츠키 이론 및 그 방계이론의 함의 = 485
9. 피아제와 비고츠키의 입장 비교 = 488
요약 = 492
제6부 복합학습과 인지
제12장 메타인지, 자기 조절 학습, 공부전략 = 497
1. 메타인지적 지식과 기술 = 499
2. 자기 조절 학습 = 502
3. 효과적인 학습과 공부전략 = 506
4. 메타인지 지식과 기술의 발달 = 526
5. 인식론적 신념 = 529
6. 의도적 학습자 = 535
7. 항상 효율적인 전략을 사용하지 않는 이유 = 537
8. 효과적인 학습과 공부전략의 증진 = 540
요약 = 548
제13장 전이와 문제해결 = 551
1. 전이 = 552
2. 문제해결 = 565
3. 학급에서 전이와 문제해결을 촉진하기 = 589
요약 = 598
제14장 지식구성의 사회적 과정 = 601
1. 또래와의 상호작용이 어떻게 사고와 학습을 증진시킬 수 있는가? = 602
2. 학급토론 = 605
3. 교호적 수업 = 609
4. 협력학습 = 613
5. 또래 교수 = 621
6. 학습자 공동체 = 624
7. 컴퓨터 매개 의사소통 기법 = 627
요약 = 629
제7부 동기
제15장 동기와 정서 = 633
1. 동기의 일반적 영향 = 635
2. 외적 동기와 내적 동기 = 636
3. 인간의 기본적 욕구 = 639
4. 동기의 개인차 = 658
5. 정서와 정서의 영향 = 665
6. 동기를 높이는 수업환경 = 677
요약 = 687
제16장 동기에서의 인지적 요인 = 689
1. 흥미 = 690
2. 기대와 가치 = 693
3. 목표 = 696
4. 귀인 = 709
5. 동기, 정서, 그리고 자기 조절 = 729
6. 동기화 전략을 위한 TARGET 기억술 = 747
요약 = 748
참고문헌 = 751
찾아보기 = 753