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학교중심 교육과정의 탐구

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	8986696991
분류기호 :	375
개인저자 :	김인식
서명/저자사항 :	학교중심 교육과정의 탐구/ 김인식; 최호성; 최병옥 공저.
발행사항 :	마산: 경남대학교출판부, 1998.
형태사항 :	353p.; 23cm.
개인저자 :	최호성
개인저자 :	최병옥
언어	한국어

소장정보

해군사관학교

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저자서문
제1장 학교 중심 교육과정의 이해
1. 학교 중심 교육과정의 출발 : 집권과 분권의 조화 = 13
2. 학교 중심 교육과정을 둘러 싼 논의방식 = 18
3. 학교가 교육과정을 개발한다는 일 : 그 가능성과 한계 = 24
4. 학교 중심 교육과정의 발전을 위한 향후 과제 = 31
참고문헌 = 48
제2장 교육과정 결성과정의 재개념화 : 실제적 탐구 패러다임을 중심으로
1. 교육과정적 문제의 정의 = 52
2. 교육과정 결정 수준의 재개념화 = 56
3. 교육과정 결정과 문제해결식 사고 = 62
참고문헌 = 70
제3장 교육과정 개발의 전통적 모형과 대안적 접근
1. 교육과정 개발의 역동성 = 73
2. 전통적 개발모형과 공학주의적 합리성 = 76
3. 교육과정 개발의 대안적 접근 = 82
참고문헌 = 97
제4장 학교 교육과정 개발에서의 요구사정
1. 요구사정의 교육과정적 의의 = 100
2. 일반적인 요구사정 = 104
3. 자료수집의 방법 = 113
4. 요구조사의 절차 = 117
5. 요구사정에 있어서 여러 가지 문제들 = 123
6. 우선순위의 결정 = 124
참고문헌 = 126
제5장 학교 교육과정 개발에서의 목표설정 및 진술
1. 목적과 목표 = 129
2. 교육과정의 과제 분석 = 133
3. 학습성과의 유형 = 140
4. 행동목표 = 150
5. 교육과정 목표 설정의 준거 = 152
참고문헌 = 157
제6장 학교 교육과정에서의 내용 선정 및 조직
1. 입안과정 = 162
2. 참여자의 역할 = 173
참고문헌 = 179
제7장 학교 교육과정의 실행 및 평가
1. 실행과 평가에 있어서의 작업 대상 = 183
2. 실행과 평가에 있어서 참여자의 역할 = 192
참고문헌 = 206
제8장 교육과정 연구자로서의 교사
1. "교사는 교육연구결과의 소비자이다"라는 신화 = 214
2. 교육현장 개선 연구의 성격과 구조 = 220
3. '연구자로서의 교사관'의 토착화를 지향하여 = 229
참고문헌 = 238
제9장 학교 교육과정 편성·운영과 교사의 참여
1. 교육과정 결정의 분권화 = 243
2. "교육과정 개발자"로서의 교사 = 247
3. 학교 교육과정 편성에서의 교사 역할 = 250
4. 학교 교육과정 운영에서의 교사 역할 = 254
5. 학교 교육과정 평가에서의 교사 역할 = 256
제10장 학교 중심의 자율성을 살리는 교육과정
1. 정보사회와 교육과정 변화 = 265
2. 교육과정 2000에 나타난 교육과정 자율성 = 270
3. 학교 중심의 교육과정 자율성 신장 과제 = 279
4. 맺음말 = 289
참고문헌 = 291
제11장 열린 교육과 수준별 교육과정의 운영방안
1. 신(新) 교육운동으로서의 열린 교육 = 293
2. 수준별 학교 교육과정의 이념과 성격 = 297
3. 수준별 교육과정의 유형과 편성·운영지침 = 300
4. 교육과정 차별화 기제로서의 수준별 교육과정 = 307
5. 수준별 교육과정의 쟁점과 발전과제 = 311
참고문헌 = 326
제12장 수준별 교육과정 운영에 대한 교원의 의식
1. 조사의 목적 = 329
2. 조사의 방법 및 절차 = 330
3. 조사의 결과 및 해석 = 331
4. 맺음말 = 349
참고문헌 = 353