기능목록>검색 : 해군사관학교 학술정보원

글짓기, 어떻게 할 것인가

QR코드

미리보기 도서정보

도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	8978785220
분류기호 :	808
개인저자 :	이병모
서명/저자사항 :	글짓기, 어떻게 할 것인가/ 이병모 지음.
발행사항 :	서울: 박이정, 2002.
형태사항 :	478p.; 23cm.
서지주기 :	참고문헌: p.457-465, 색인수록
언어	한국어

소장정보

해군사관학교

예예약
인인쇄
SSMS
서서가부재
보보존서고
우우선정리예약
무무인예약대출

예약

1. 예약현황은 홈페이지 로그인 후 예약 페이지에 확인 가능합니다.
2. 도착 통보된 예약자료 대출을 원하지 않는 경우에는 예약 현황에서 취소할 수 있습니다.
3. 기타 문의사항은 도서관에 문의 바랍니다.

닫기

무인예약대출

1. 무인예약대출 현황은 홈페이지 로그인 후 무인예약대출 페이지에 확인 가능합니다.
2. 무인예약대출자료 대출을 원하지 않는 경우에는 무인예약대출 페이지에서 신청 또는 접수상태인 경우만 취소할 수 있습니다.
3. 희망대출일은 신청일로부터 최대 1주일 까지 가능합니다.
4. 희망대출일을 선택하지 않은 경우 대출대기 통보 후 1주일까지 기기에서 대출가능합니다.
5. 기타 문의사항은 도서관에 문의 바랍니다.

닫기

KMO200303727 808-이44ㄱ 권 호 : 478p.
발행년 : 2002
발행처 : 박이정
서 명 : 글짓기, 어떻게 할 것인가

목차
제1부 이론 편
Ⅰ. 작문의 이해 = 17
1. 학생 작문에 대한 시각 = 17
(1) 이론과 실제의 거리 = 17
(2) 부정적인 시각과 긍정적인 시각 = 19
(3) 작문 교과서의 한계 = 23
(4) 작문 교과서에 실리는 글감 = 25
(5) 작문 교과서의 요건 = 28
(6) 자기가 쓰고 싶은 글감으로 다양하게 표현하기 = 29
(7) 집필의 요건 = 30
2. 작문의 절차 = 32
(1) 작문 절차에 대한 관견(管見) = 32
(2) 글감 찾기 = 34
(3) 내용 생성 및 계획하기 = 45
(4) 조직하기·개요 짜기 = 46
(5) 전개하기 = 46
(6) 글 전체 조감하기 = 50
3. 문장의 길이와 한 편의 글 = 58
(1) 짧은 문장만으로 전개된 평탄한 글의 환경 = 58
(2) 짧은 문장만으로 전개된 글의 한계 = 60
(3) 긴 문장으로 된 글 = 63
(4) 힘 모으기 문장으로 된 글 = 64
(5) 힘 모으기 현상이 일어나는 까닭 = 68
(6) 힘 모으기 문장·단락 만들기 훈련의 필요성 = 70
4. 문장에 대한 이해 = 74
(1) 구조적 동어반복 문장에 대한 편견 = 74
(2) 『탄력적인 문장』이란 용어에 대하여 = 77
(3) 문장의 길이와 그 기능 = 80
(4) 설명문에서의 동어 반복 = 82
(5) 논설문에 필요한 문장의 구조적 반복 = 83
(6) 『정리가 안 된 문장』의 처리 방법 = 85
5. 문장의 연결 = 94
(1) 이른바『결속성』, 『응집성』에 관한 논의 = 94
(2) 글 쓰는 이의 논리와 글 읽는 이의 논리 = 99
(3) 문장을 연결할 때에 나타나는 『자연스럽지 못한 문장』을 바로잡는 방안 = 104
6. 단락에 대한 이해 = 114
(1) 독서와 작문의 관계 = 114
(2) 독서에서의 단락과 작문에서의 단락 = 116
(3) 내용구조 단락과 형태구조 단락 = 117
(4) 학생 작문에 나타난 단락요소의 복합성 이행 = 124
(5) 전문가들의 글에 나타난 단락 요소의 복합성 = 128
(6) 중심 문장의 설정 = 140
7. 논리성에 근거한 단락 평가의 한계 = 142
(1) 경제성의 원리와 양괄식 단락 = 142
(2) 양괄식 단락을 설정하는 까닭 = 144
(3) 비논리성 극복의 방법 = 146
(4) 논리성에 근거한 단락 평가의 한계 = 147
(5) 논리적 태도와 인식론적 태도 = 149
8. 혼란스러운 문장 바로 잡기 = 151
(1) 『강조』와 관련된 『혼란』 = 151
(2) 서술어와 관련된 『혼란』 = 153
(3) 서술어이외의 성분 생략과 관련된 『혼란』 = 157
(4) 긴 서술어의 불필요한 반복에 의한 『혼란』 = 158
(5) 피동과 사동의 『혼란』 = 158
(6) 군욕심 = 159
9. 문장 구조 전환하기 = 159
(1) 『∼이』 구조의 반복 = 159
(2) 『∼을』 구조의 반복 = 161
(3) 『∼은』 구조의 반복 = 161
(4) 『∼이라든지(이나)』 구조의 반복 = 162
Ⅱ. 작문 교육의 이론 = 163
1. 교수·학습 이론과 작문 교육의 실천 = 163
(1) 들머리 = 163
(2) 교수·학습 이론가와 교육 실천가 = 164
(3) 현대 교수·학습 이론의 작문교육현장에의 적용 양상 = 166
(4) 마무리 = 188
2. 글짓기를 위한 문장의 유형 = 189
(1) 평탄한 문장 = 189
(2) 힘 모으기 문장 = 190
3. 글 짓기를 위한 단락의 유형 = 200
(1) 평탄한 단락 = 200
(2) 힘 모으기 단락 = 201
(3) 『힘 모으기 단락』 설정시의 유의사항 = 204
Ⅲ. 작문과 교수·학습 계획안 = 205
1. 수준별 작문 지도 과정 = 205
2. 학급 내 수준별 모둠 형성 = 206
(1) 수준별 모둠 구성 = 206
(2) 수준별 교수·학습 계획 = 207
3. 교수·학습의 계획 = 211
(1) 대단원 학습 목표 = 211
(2) 단계별 학습 목표와 교수·학습 활동 = 212
4. 교수·학습의 방법 = 215
(1) 1단계 : 자기가 쓰고 싶은 글감으로 글 쓰기 = 215
(2) 2단계 : 남의 글 수정하여 자기 글로 만들어 쓰기[직접 쓰기] = 215
(3) 3단계 : 자기가 쓰고 싶은 글감으로 자기가 지은 글 수정하여 쓰기[과제 학습, 직접 쓰기] = 216
(4) 4단계 : 자신이 쓴 글을 친구 및 교사와 협력하여 수정·보완하기 = 217
5. 학습 방법 적용의 실제 = 217
(1) 전문가 용지 = 217
(2) 전문가 학습지 = 218
6. 지그소우 방식에 의한 작문수업 모형① = 220
(1) 교수·학습의 방법 = 220
(2) 기본 과정 = 222
(3) 보충 과정 = 228
7. 지그소우 방식에 의한 수준별 작문수업 모형② = 239
(1) 기본 과정 = 239
(2) 보충 과정 = 248
(3) 심화 과정 = 255
Ⅳ. 글 쓰기의 완성 = 264
1. 네 편의 작문 = 264
(1) 『갑』학생의 글 = 266
(2) 『을』학생의 글 = 267
(3) 『병』학생의 글 = 268
(4) 『정』학생의 글 = 270
2. 문장·단락의 유형 분석표 = 272
3. 자기가 작성한 개요를 바탕으로 하여 한 편의 글 만들기 = 290
4. 한 편의 글을 최초로 작성한 이후부터 완성하기까지의 모습 = 293
5. 일반인이 글을 쓴 경우 = 300
6. 국어 교사가 아닌 선생님의 작문 = 308
제2부 자료 편
Ⅰ. 글 쓰기를 위한 준비 = 313
1. 낱말의 선택과 낱말 익히기 = 313
(1) 맞춤법으로 인해 틀리기 쉬운 낱말의 선택 = 314
(2) 유의어의 선택 = 317
(3) 반의어(反意語) 익히기 = 323
(4) 동의 반복어(同義反覆語)의 회피 = 327
(5) 부사어(副詞語)의 선택 = 328
(6) 의성어와 의태어 익히기 = 332
(7) 순우리말 명사 익히기 = 335
(8) 한자말 명사 익히기 = 343
(9) 순우리말 형용사 익히기 = 352
(10) 한자말 형용사 익히기 = 360
(11) 순우리말 동사 익히기 = 365
(12) 한자말 동사 익히기 = 374
2. 문장 익히기 = 381
(1) 국어 기본 문장구조 = 381
(2) 조사의 오용(誤用) = 382
(3) 연결어미의 오용(誤用) = 383
(4) 부사어와 서술어의 호응 = 384
(5) 문맥에 맞는 비유적 표현 = 386
(6) 우리말 숙어 익히기 = 387
Ⅱ. 학생작문에 나타난 문장·단락의 유형별 예문 = 399
1. 평탄 단락 = 401
2. 점층 약한 단락 = 403
3. 강한 단락 = 405
(1) 명사 열거형 = 405
(2) 조사 반복형 = 407
(3) 연결어미 반복형 = 408
(4) 마디의 점층적 장형화 = 410
(5) 앞 문장 구조의 반복형 = 411
(6) 문장의 구조적 반복형 = 413
4. 점층 강한 단락 = 415
(1) 명사 열거형 = 415
(2) 조사 반복형 = 417
(3) 연결어미 반복형 = 419
(4) 마디의 점층적 장형화 = 420
(5) 앞 문장 구조의 반복형 = 423
(6) 문장의 구조적 반복형 = 425
Ⅲ. 학생작문의 영역별 이해 = 428
1. 지정 = 429
2. 묘사 = 436
3. 분석 = 440
4. 분류 = 444
5. 비교·대조 = 448
참고문헌 = 456