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교육심리학

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	8982878262
분류기호 :	370.15
개인저자 :	이경화
서명/저자사항 :	교육심리학/ 이경화..[등]저.
발행사항 :	서울: 교육과학사, 2004.
형태사항 :	478p.: 삽도; 26cm.
서지주기 :	참고문헌:p.445-463, 색인수록
언어	한국어

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해군사관학교

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KMO200501712 권 호 :
발행년 : 2004
발행처 : 교육과학사

서 명 : 교육심리학

목차
목차
머리말 = 3
제1장 교육심리학의 기초 = 9
Ⅰ. 교육심리학이란 무엇인가? = 10
1. 교육심리학의 발달사 = 10
2. 교육심리학의 정의 = 11
Ⅱ. 교사와 교육심리학 = 14
Ⅲ. 교육심리학의 영역 = 18
제2장 학습자의 발달 = 21
Ⅰ. 인지와 언어발달 = 22
1. 인지발달 = 22
2. 언어발달 = 39
Ⅱ. 정의적 발달 = 54
1. 성격발달 = 54
2. 도덕성 발달 = 69
제3장 학습자의 개인차Ⅰ : 인지 = 75
Ⅰ. 지능 = 76
1. 지능의 개념 = 77
2. 지능이론에 대한 두 가지 접근 = 83
3. 지능의 측정 = 91
Ⅱ. 창의성 = 97
1. 창의성과 창의적인 사람 = 97
2. 지능과 창의성 = 103
3. 창의성 증진을 위한 교수-학습 원리 = 104
4. 학교교육을 통한 창의성 증진 방안 = 108
제4장 학습자의 개인차Ⅱ : 정의 = 119
Ⅰ. 성격 = 120
1. 성격의 개념 = 120
2. 성격이론 = 122
3. 성격의 방어기제 = 128
4. 성격의 측정 = 134
5. 건전한 성격의 지도 = 137
Ⅱ. 자아개념 = 138
1. 자아개념의 개념 = 138
2. 자아개념의 구조 = 141
3. 자아개념의 측정 = 144
4. 자아개념의 지도 = 146
제5장 특수한 학습자 = 151
Ⅰ. 특수한 학습자에 대한 이해 = 152
Ⅱ. 영재아 = 154
1. 영재성의 개념 = 155
2. 영재아의 특성 = 159
3. 영재교육 = 160
Ⅲ. 학습장애아 = 163
1. 학습장애아의 개념 = 164
2. 학습장애아의 특성 = 166
3. 학습장애아 교육 = 170
Ⅳ. 학습부진아 = 171
1. 학습부진아의 개념 = 172
2. 학습부진아의 특성 = 175
3. 학습부진아 교육 = 177
Ⅴ. 정서 및 행동장애아 = 183
1. 정서 및 행동장애의 개념 = 183
2. 정서 및 행동장애아의 특성 = 185
3. 정서 및 행동장애아 교육 = 187
제6장 학습의 행동주의적 접근 = 193
Ⅰ. 고전적 조건형성이론 = 194
1. Pavlov의 고전적 조건형성이론 = 194
2. Watson의 고전적 조건반사이론 = 197
3. 고전적 조건반사이론의 응용 = 199
4. 고전적 조건형성이론의 교육적 시사점 = 200
Ⅱ. 조작적 조건형성이론 = 202
1. Thorndike의 시행착오설 = 202
2. Skinner의 조작적 조건형성이론 = 205
3. 조작적 조건형성이론의 교육적 시사점 = 213
Ⅲ. 관찰학습 이론 = 214
1. 관찰학습의 과정 = 217
2. 관찰학습 이론의 교육적 시사점 = 219
제7장 학습의 인지주의적 접근 = 221
Ⅰ. 인지주의적 접근의 특징 = 222
Ⅱ. 형태주의 심리학 = 224
Ⅲ. 정보처리이론 = 228
1. 전통적인 정보처리모형 = 229
2. 대안적인 정보처리모형 = 238
Ⅳ. 정보처리과정과 효과적인 수업 = 245
1. 주의집중 = 245
2. 약호화 = 247
3. 인출 = 259
제8장 학습의 구성주의적 접근 = 263
Ⅰ. 구성주의의 배경 = 264
Ⅱ. 구성주의 학습이론 = 267
1. 구성주의 학습이론의 등장 배경 = 268
2. 학습에 관한 구성주의적 가정 = 269
Ⅲ. 구성주의 학습방법 = 273
1. 인지적 도제 모형 = 274
2. 앵커드 수업 모형 = 280
3. 인지적 융통성 모형 = 282
4. 문제중심학습 모형 = 284
Ⅳ. 구성주의의 전망 = 285
1. 구성주의의 비판 = 286
2. 구성주의자에 대한 경고 = 288
Ⅴ. 구성주의 교육환경 = 288
1. 구성주의적 교육환경 구성 = 289
2. 구성주의적 수업 = 290
3. 구성주의 이론의 교육적 시사점 = 292
제9장 학습동기 = 297
Ⅰ. 학습동기의 개념 = 298
Ⅱ. 학습동기의 종류 = 301
Ⅲ. 학습동기이론 = 303
1. 강화이론 = 303
2. 욕구위계이론 = 307
3. 자기효능감이론 = 313
4. 귀인이론 = 317
5. 성취목표이론 = 323
6. 자기결정성이론 = 328
Ⅳ. 학습동기 유발 전략 = 333
1. 과제 = 336
2. 평가와 보상 = 339
3. 학급풍토 = 341
제10장 수업이론 = 345
Ⅰ. 수업의 기초 = 346
1. 수업의 개념 = 346
2. 수업의 변인 = 349
3. 좋은 수업 = 352
Ⅱ. 수업이론 = 355
1. 수업이론의 성격 = 356
2. 수업이론 = 359
제11장 효과적인 수업방법 = 379
Ⅰ. 수업방법의 분류 = 380
1. 교사 중심 수업방법과 학습자 중심 수업방법 = 380
2. 대집단, 개별화 및 소집단 수업방법 = 382
Ⅱ. 수업방법의 유형 = 383
1. 직접교수법 = 383
2. 발문수업 = 388
3. 발견학습법과 탐구학습법 = 390
4. 강의법 = 394
5. 토의법 = 396
6. 협동학습 = 401
7. 시뮬레이션 = 406
8. 프로그램 학습 = 407
9. 컴퓨터 보조 수업 = 408
10. 개별처방 교수 = 409
제12장 학교학습 평가 = 411
Ⅰ. 교육평가의 개념 = 412
Ⅱ. 교육평가의 유형 = 416
1. 평가기능에 따른 유형 = 416
2. 평가기준에 따른 유형 = 418
3. 평가대상에 따른 유형 = 422
Ⅲ. 교육평가의 일반적 절차와 평가문항의 유형 = 423
1. 교육평가의 일반적 절차 = 423
2. 평가문항의 유형 = 427
3. 평가도구의 양호도 = 432
Ⅳ. 수행평가 = 436
1. 수행평가의 개념 = 436
2. 수행평가의 유형 = 438
참고문헌 = 445
찾아보기 = 465