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병행 교육과정 : 학생의 잠재성과 능력을 개발하는 교육과정 계획

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	9788991633506:
분류기호 :	371.953
개인저자 :	톰린슨, 캐롤 안
서명/저자사항 :	병행 교육과정: 학생의 잠재성과 능력을 개발하는 교육과정 계획/ Carol Ann Tomlinson ... [등]저; 이미순 옮김.
발행사항 :	서울: 박학사, 2009.
형태사항 :	xx, 327 p.: 삽도; 27 cm.
일반주기 :	공저자 : Snadra N. Kaplan, Joseph S. Renzulli, Jeanne Purcell, Jann Leppien, Deborah Burns
서지주기 :	참고문헌(p. [317]-321)과 색인 수록
일반주제명 :	Gifted children -- Education -- Curricula --
일반주제명 :	Curriculum planning --
개인저자 :	Tomlinson, Carol Ann
개인저자 :	Kaplan, Snadra N.
개인저자 :	Renzulli, Joseph S.
개인저자 :	Purcell, Jeanne
개인저자 :	Leppien, Jann
개인저자 :	Burns, Deborah
개인저자 :	이미순
분류기호 :	371.953
언어	한국어

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해군사관학교

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목차
제1장 전문성 발달을 위한 교육과정 개념원리 = 1
교육과정을 개발하는 이유 = 1
변화하는 사회가 학생을 변화시킨다 = 1
지능과 영재성에 대한 변화하는 관점 = 3
모든 학습자와 영재 학습자를 위한 교육과정상의 유사점과 차이점에 대한 탐색 필요성 = 4
미래를 건설함으로써 과거를 다져야 하는 필요성 = 5
모델의 이론적 토대 = 6
학습자의 독특한 특징을 존중하는 교육과정 = 6
지식이론 = 7
교육과정과 교수이론에서 개념을 선택하기 = 11
영속적인 지식의 기초 = 11
대표적인 주제 = 11
과정 개발 = 12
방법론에 초점 맞추기 = 12
산출물 지향 = 13
모든 학습자를 위한 효과적인 교육과정 = 14
병행 교육과정 모델에서의 상승지적요구 = 15
학생 정서와 병행 교육과정 모델 = 17
제2장 병행 교육과정 모델의 개요 = 19
네 가지 병행 교육과정 살펴보기 = 22
핵심 교육과정 = 23
효과적인 핵심 교육과정의 속성 = 23
상승지적요구와 핵심 교육과정 = 25
핵심 교육과정을 자세히 살펴보기 = 26
연결 교육과정 = 27
연결 교육과정의 속성 = 27
상승지적요구와 연결 교육과정 = 30
연결 교육과정을 자세히 살펴보기 = 31
실행 교육과정 = 32
실행 교육과정의 속성 = 32
상승지적요구와 실행 교육과정 = 35
실행 교육과정을 자세히 살펴보기 = 37
정체성 교육과정 = 40
정체성 교육과정의 속성 = 40
상승지적요구와 정체성 교육과정 = 44
정체성 교육과정을 자세히 살펴보기 = 45
병행을 결합하는 교육과정 = 46
회고와 전망 = 48
제3장 교육과정 설계의 필수요소 = 49
포괄적인 교육과정 설계의 주요 구성요소 = 49
포괄적인 교육과정 계획의 구성요소들 = 52
교육내용／기준 = 52
평가 = 56
도입활동 = 60
교수방법 = 61
학습활동 = 65
집단편성 책략 = 69
산출물 = 69
자원 = 70
확장활동 = 73
학습자 요구에 기초한 수정 = 73
포괄적인 교육과정 요소의 요약 = 75
포괄적인 교육과정을 사용한 학습단원의 리모델링: 어느 교사의 접근방법 = 76
과정 정하기: 교재와 기준 정렬하기 = 78
교사용 지도서에 나타난 평가 수정하기 = 81
단원을 도입을 계획하기 = 83
교수방법과 학습활동을 정하기 = 84
수업 단원을 위한 자원을 찾기 = 88
수업 단원 산출물을 개발하기 = 90
학습자 요구에 응하여 기초 계획을 수정하기 = 91
회고와 전망 = 92
제4장 핵심 병행 교육과정 = 95
왜 교육과정 설계에 있어 네 가지 접근법인가? 한 가지로 충분할 수는 없는가? = 96
비유 1: 초심자 - 전문가 연속체 = 97
비유 2: 형식과 기능 = 99
비유 3: 건축 설계 = 99
무엇이 핵심 병행 교육과정의 핵심인가? = 100
무엇이 핵심 병행 교육과정의 목적인가? = 103
핵심 병행 교육과정의 목표를 달성하기 위해서, 중요한 교육과정 요소들을 어떻게 재배치해야 하는가? = 104
핵심 병행 교육과정에서의 내용／기준의 역할 = 105
평가책략과 핵심 병행 교육과정 = 114
핵심 병행 교육과정의 도입활동 = 118
핵심 병행 교육과정의 목적을 달성하기 위해 나머지 교육과정 구성요소 수정하기 = 120
교수법과 핵심 병행 교육과정 = 121
학습활동과 핵심 병행 교육과정 = 122
집단 편성 실제와 핵심 병행 교육과정 = 123
핵심 병행 교육과정의 자원 = 124
핵심 병행 교육과정의 산출물 = 125
핵심 병행 교육과정의 확장활동 = 126
핵심 병행 교육과정에서의 학습자 요구와 상승지적요구를 위한 수정 = 126
Lydia Janis 교사의 남북전쟁 단원에 대한 핵심 병행 교육과정 목표의 사용 = 132
내용 결정하기 = 132
평가책략 계획하기 = 140
도입활동 계획하기 = 143
교수와 학습활동, 집단편성 책략, 자원과 산출물 선택하기 = 143
확장활동 선택하기 = 147
상승지적요구를 포함하여, 학습자의 요구에 기초하여 계획을 수정하기 = 148
회고와 전망 = 149
제5장 연결 병행 교육과정 = 151
연결 교육과정이란? = 153
연결 교육과정의 초점 질문 = 154
연결 교육과정의 목적: 연결과 관계를 강조해야 하는 이유 = 156
연결 교육 과정: 언제 연결 교육과정을 사용해야 하는가? = 157
연결 교육과정 내 교육과정 요소의 특징 = 158
연결 교육과정을 지지하는 적절한 내용과 학습목표의 선택 = 158
Keara 교사의 문화 교육과정 = 169
리모델링 예들 = 170
시나리오 1: 그것에 대해 읽기 = 170
시나리오 2: 그것을 거미줄 모양으로 웹 만들기 = 171
시나리오 3: 과목을 통합하기 = 172
요약 = 173
연결 교육과정을 위한 기타 교육과정 요소의 변경 = 174
연결 교육과정 내 평가책략 = 174
연결 교육과정 내 도입활동 = 176
연결 교육과정 내 교수책략 = 177
연결 교육과정 내 학습활동 = 178
연결 교육과정 내 자원 = 179
연결 교육과정 내 산출물, 집단편성 책략과 확장활동 = 179
연결 교육과정 내 차별화와 상승지적요구 = 180
연결 병행 교육과정의 목표를 활용한 Lydia 교사의 남북전쟁 단원 = 181
내용 연결 = 182
자원 = 185
내용 결정과 집단편성 책략을 융합하기 = 186
교수방법과 학습활동 = 188
학생 산출물과 평가 = 188
도입활동 = 189
확장활동 = 190
상승지적요구를 포함하여, 학습자의 요구에 반응하여 수정하기 = 191
Lydia 교사의 반성 = 192
회고와 전망 = 193
제6장 실행 병행 교육과정 = 195
교육과정에서 "실행"이 의미하는 바는 무엇인가? = 197
학생들이 실행 교육과정에 참여해야 하는 이유? = 198
실행 교육과정 내 주요 구성요소의 특징 = 207
실행 교육과정의 내용／기준 = 207
실행 교육과정의 평가 = 213
도입활동과 실행 교육과정 = 214
교수방법과 실행 교육과정 = 215
학습활동과 실행 교육과정 = 215
전문가의 역할을 시뮬레이션 해 보기 = 219
연구분야에서 전문가 되어 보기 = 220
실행 교육과정의 자원 = 221
실행 교육과정의 산출물 = 223
실행 교육과정의 확장활동 = 224
실행 교육과정 내 학생 집단평성 = 225
상승지적요구를 포함하여, 학습자 요구에 기초한 수정 = 226
요약 = 228
실행 교육과정의 예 = 229
역사연구에 대한 이해 증진하기 = 230
단원의 내용／기준목표 파악하기 = 230
자원 수집하기 = 232
교수방법을 결정하고, 학습활동과 산출물을 기획하는 책략을 파악하고 평가 구안하기 = 233
확장활동 개발하기 = 244
학생 집단편성 계획하기 = 244
상승지적요구를 포함하여, 학생의 요구에 반응하여 수정하기 = 245
회고와 전망 = 247
제7장 정체성 병행 교육과정 = 249
정체성 교육과정에서 정체성은 무엇을 의미하는가? = 251
학생의 정체성에 대해 관심을 갖는 이유? = 252
정체성 교육과정 내 교육과정 구성요소의 핵심적인 속성과 특징 = 257
정체성 교육과정 내 내용／기준 = 257
정체성 교육과정 내 평가 = 263
정체성 교육과정 내 도입활동 = 271
정체성 교육과정 내 교수방법 = 273
정체성 교육과정 내 학습활동 = 274
정체성 교육과정 내 집단편성 책략 = 274
정체성 교육과정 내 자원 = 276
정체성 교육과정 내 산출물 = 277
정체성 교육과정 내 확장활동 = 278
정체성 교육과정 내 상승지적요구를 포함하여 학습자 요구에 기초한 수정 = 279
정체성 교육과정의 예 = 281
상승지적요구를 포함하여, 학습자의 요구에 기초한 정체성 교육과정 구성요소를 조절하기 = 296
회고와 전망 = 298
제8장 병행 교육과정 사용에 관한 의사결정 = 299
병행 교육과정 사용을 위한 유언한 선택사항들 = 300
주제(theme) 학습을 위한 지지로서의 병행 = 301
공통적인 기초로서의 병행 = 302
레이어드(layered) 접근법으로서의 병행 = 303
한 수업 단원 내에서 다양한 목적을 지향하는 병행 = 304
개인적인 학습경로 설계로서의 병행 = 308
선택사항 확장으로서의 병행 = 308
병행 교육과정 모델 사용에 관한 의사결정 = 310
학습목표의 특징 = 310
학생들의 특징 = 311
교사의 특징 = 312
교육환경 = 313
교육과정 지도 = 313
회고와 전망 = 314
참고문헌 = 317
찾아보기 = 323