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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
분류기호 :	371.3
개인저자 :	정인성
서명/저자사항 :	최신 교수설계 이론/ 정인성; 나일주 공저.
판사항 :	증보판.
발행사항 :	서울: 교육과학사, 2001.
형태사항 :	xv,336p.; 23cm.
서지주기 :	참고문헌: p.307-317, 색인수록
개인저자 :	나일주
언어	한국어

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해군사관학교

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머리말
弟1章序論 : 敎授設計理論의 成立 = 1
第1節敎授設計의 槪要 = 2
1. 敎育과 敎授設計 = 2
2. 敎授設計의 變因 = 9
第2節敎授設計理論의 成立 = 14
1. 敎授設計理論의 形成過程 = 15
2. 敎授設計理論의 特性 = 17
濟3節 이 冊의 構成 = 18
第2章 가녜 - 브릭스의 敎授設計理論 = 21
第1節理論의 槪要 = 22
1. 學習에 關한 假定 = 23
2. 學習의 範疇 및 條件 = 27
3. 敎授의 基本原理 = 29
4. 要約 = 34
第2節學習理論 = 35
1. 學習의 範疇 = 35
2. 學習의 條件 = 41
第3節敎授設計理論 = 46
1. 敎授內容의 選擇 = 47
2. 敎授內容의 系列化 = 55
第4節要約 및 結論 = 67
第3章 란다의 알고 - 휴리스틱理論 = 69
第1節 알고 - 휴리스틱理論의 槪觀 및 構成 = 70
1. 理論의 基本的槪念들 = 70
2. 理論의 槪觀 및 構成 = 75
第2節敍述的 알고 - 휴리스틱이론 : 認知的思考過程의 記述 = 78
1. 先行理論들의 短點 = 79
2. 敎授現實의 問題 = 80
3. 基本的操作과 알고 - 휴리스틱이론過程 = 86
4. 敍述的 알고 - 휴리스틱 理論의 成立 = 91
第3節處方的 알고 - 휴리스틱 理論 = 93
1. 處方的 알고 - 휴리스틱이론理論의 一般的特徵 = 93
2. 處方的 알고 - 휴리스틱이론理論의 基本的槪念들 = 93
3. 處方的 알고 - 휴리스틱이론理論의 具體的 모델들 = 99
第4節要約 및 結論 = 111
第4章 메릴의 內容要素展示理論 = 115
第1節內容要素展示理論의 槪觀 = 116
1. 理論的脈絡 = 117
2. 內容要素展示理論의 構成 = 118
第2節遂行 × 內容 매트릭스 = 123
1. 遂行範疇 = 121
2. 內容範疇 = 122
3. 遂行 × 內容分類 = 123
4. 學習目標設定 = 126
第3節提示型 = 126
1. 一次提示型 = 127
2. 二次提示型 = 131
3. 過程展示 = 135
4. 節次展示 = 136
5. 要約 : 提示型 = 136
第4節一貫性 = 137
1. 遂行 - 一次提示型-貫性 = 138
2. 內容 - 一次提示型-貫性 = 139
第5節適切性의 法則 = 149
1. 適切性의 法則 : 二次提示型의 活用 = 150
2. 適切性의 法則 : 一次提示型間의 關係 = 154
第6節內容要素展示理論의 妥當性 = 158
1. 內容水準의 分類 = 158
2. 遂行水準의 分類 = 162
3. 內容要素展示理論에 關한 經驗的硏究結果 = 166
第7節要約 및 結論 = 168
第5章 롸이거루스의 精巧化理論 = 171
第1節精巧化理論의 槪觀 및 構成 = 172
1. 槪觀 : 줌렌즈의 비유 = 172
2. 精巧化理論의 位置 = 174
3. 精巧化理論의 構成 = 175
第2節精巧化理論의 背景 = 176
1. 槪要 = 176
2. 背景的學習理論의 要約 = 178
第3節精巧化理論의 7가지 基本戰略 = 181
1. 單純-復雜의 精巧的系列化 = 181
2. 先修學習能力의 系列化 = 193
3. 要約子(Summarizer) = 195
4. 綜合子(Synthesizer) = 196
5. 比喩(Analogy) = 198
6. 認知戰略刺戟子(Cognitive - Strategy Activator) = 199
7. 學習者統制 = 200
8. 要約 = 202
第4節一般的精巧化 모델 = 202
1. 一般的精巧化 모델의 槪要 = 204
2. 精巧化 모델 = 204
第5節 세 가지 精巧化 모델 = 208
1. 槪念的組織 모델 = 208
2. 節次的組織 모델 = 209
3. 理論的組織 모델 = 210
第6節精巧化理論의 活用과 價値 = 210
1. 精巧化理論의 活用 = 210
2. 精巧化理論의 導入의 障害要因 = 213
3. 精巧化理論의 價値 = 214
第7節要約 및 結論 = 215
第6章 켈러의 ARCS理論 = 219
第1節 ARCS理論의 槪觀 = 219
第2節 ARCS理論의 背景 = 222
1. 學習動機硏究의 問題點 = 222
2. 學業成就와 動機 = 224
第3節 ARCS理論의 要素 = 230
1. 注意(Attention) = 231
2. 關聯性(Relevance) = 236
3. 自信感(Confidence) = 240
4. 滿足感(Satisfaction) = 245
5. 要約 = 249
第4節動機設計 모델 = 251
1. 定義(Define) = 252
2. 設計(Design) = 252
3. 開發(Develop) = 256
4. 評價(Evaluate) = 257
第5節要約 및 結論 = 257
第7章敎授設計와 관련된 새로운 觀點 = 261
第1節 제1세대 vs 제2세대 敎授設計 = 262
1. 제1세대 敎授設計 = 264
2. 제2세대 敎授設計 = 266
3. 評價 = 270
第2節客觀主義 vs 構成主義 = 271
1. 客觀主義 = 272
2. 構成主義 = 273
3. 評價 = 277
第3節敎育體制設計 = 279
1. 敎育體制設計의 方向 = 280
2. 敎育體制設計의 例 = 282
第8章結論: 敎授設計理論의 再照明 = 287
第1節各敎授設計理論의 再照明 = 287
1. 가녜 - 브릭스의 理論 = 289
2. 란다의 理論 = 291
3. 메릴의 理論 = 292
4. 롸이거루스의 理論 = 293
5. 켈러의 理論 = 295
6. 要約 = 296
第2節敎授設計理論의 活用 = 298
第3節敎授設計理論의 展望 = 301
참고문헌 = 307
색인표 = 319