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교과교육학의 새로운 패러다임 : 교과학의 이론과 실제

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	8991517137
분류기호 :	375
개인저자 :	강현석
서명/저자사항 :	교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제/ 강현석 지음.
발행사항 :	서울: 아카데미프레스, 2006.
형태사항 :	xi, 345 p.: 삽도; 26 cm.
서지주기 :	색인수록
분류기호 :	375
언어	한국어

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해군사관학교

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KMO200702864 권 호 :
발행년 : 2006
발행처 : 아카데미프레스

서 명 : 교과교육학의 새로운 패러다임:교과학의 이론과 실제

목차
머리말
제Ⅰ부 교과교육학의 존재
제1장 교과교육학 논의에 대한 반성 = 2
1. 교과교육학 연구의 반성 = 2
2. 교과교육 연구의 검토 = 8
3. 기존 교과교육의 연구성과와 한계 = 20
4. 교과교육 이론의 동향 = 28
5. 학문 분야별 인식론에 의한 교과별 지식 이론의 대두 = 51
제2장 교과교육학의 학문적 성격과 관점 = 61
1. 교과교육학의 개념 = 61
2. 교과교육학의 학문적 성격 = 65
3. 교과교육학의 관점: 메타학으로서의 교과학 = 66
4. 교과교육학의 구성요소 = 68
제3장 교과의 개념 = 72
1. 교과의 개념 정의 = 72
2. 교과의 가치와 성격 = 78
3. 교과의 분류 = 81
제4장 지식과 교과교육 = 88
1. Bruner의 지식의 구조 = 88
2. Hirst의 사회적 실제에 기반을 둔 교육: 후기 Hirst의 입장 = 92
제Ⅱ부 교과교육학의 동향
제5장 학문적 인식론 중심의 교과별 지식 이론의 체계 = 100
1. 교육인식론 = 100
2. 일반적 인식론과 학문적 인식론의 관련 = 107
3. 교육 일반모형과 교과별 특수모형의 인식론적 통합 = 110
4. 지식구조론에 의한 학문 분야별 인식론의 체계 = 112
5. 교과별 지식 이론을 통한 교과교육론 구성의 체계와 방향 = 147
제6장 교과교육의 목표로서 교과 내면화 = 164
1. Dewey의 교과와 경험 = 164
2. Bruner의 지식의 구조와 내러티브 = 168
3. Vygotsky의 스캐폴딩 = 173
제7장 Bruner의 문화 구성주의 = 176
1. 새로운 관점으로서의 문화 구성주의 = 176
2. 문화 구성주의의 특징 = 183
제8장 교사의 개인적ㆍ실천적 지식 = 186
1. 교사의 개인적 지식의 의미 = 186
2. 교사의 개인적 지식의 중요성 = 189
3. 실천적 지식의 의미 = 190
제9장 교육과정 일치도 = 194
1. 교육과정-수업-평가의 일치도에 따른 성취기준의 명세화 = 194
2. 기준운동과 교육과정 지식 = 197
제10장 백워드 교육과정 설계 = 208
1. 백워드 설계 모형의 등장 = 208
2. 백워드 설계 모형의 틀과 구성요소 = 209
3. 백워드 설계 절차 = 211
제11장 교육목표 분류학: Bloom의 교육목표 분류학의 대안 = 214
1. Bloom의 분류학의 특징과 문제점 = 215
2. 교사들이 분류학을 거의 사용하지 않는 이유 = 220
3. Bloom의 분류학에 대한 대안의 예비적 모색 = 222
4. 제언 = 225
제12장 고등사고력과 교육과정 압축 = 228
1. 창의적 문제해결에 필요한 요소: 교과 지식과 사고력 = 228
2. 사고력과 고등사고력 = 230
3. 교육과정 압축 = 236
제Ⅲ부 교과교육학의 실제
제13장 교과별 지식 이론에 의한 교과교육의 실천방안 = 242
1. 국가의 기준 교육과정 문서 재구조화 = 242
2. 각론 체계의 재구성 = 246
3. 교과 교수ㆍ학습의 전략 = 250
4. 교과평가 기준 설정 = 251
5. 교사교육 및 재교육을 위한 교과과정의 정비 = 253
6. 제언 = 257
제14장 내러티브를 활용한 교과교육 활성화 방안 = 267
1. 내러티브 연구동향과 선행 연구 분석 = 268
2. 내러티브 의미와 중요성 = 270
3. 내러티브와 교육과정의 관계 = 274
4. 내러티브 활용을 통한 교과교육론 구성의 방향 = 280
제15장 교사에 의한 교육과정 재구성 = 289
1. 교육과정 재구성의 의의와 근거 = 289
2. 교육과정 재구성의 전략: 교육과정 해석 = 291
3. 교육과정 CIR 전략: 교육과정 항목 분석표 = 293
제16장 창의성 계발과 교과교육 = 301
1. 서론: 창의성 계발을 위한 교과 교육과정의 설계원리와 방향 = 301
2. 창의성의 의미와 연구동향 = 302
3. 창의성 계발과 교육과정 설계의 기저 = 309
4. 창의성 계발을 위한 교육과정 설계원리와 방향 = 319
5. 제언 = 327
제17장 설계를 통한 이해 = 330
1. 바라는 결과의 확인 = 331
2. 수용할 만한 증거 결정 = 331
3. 학습 경험과 수업의 계획 = 332
제18장 신 교육목표 분류학 설계 = 335
1. Bloom의 개정된 분류학을 교실수업에 활용하기 = 335
2. Marzano의 신 교육목표 분류학 = 337
찾아보기 = 341
크레디트(Credits) = 347