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학교보건교육의 이해와 적용 = School health education : theory and practice

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	9788982512643
분류기호 :	371.71
개인저자 :	김명
서명/저자사항 :	학교보건교육의 이해와 적용= School health education : theory and practice/ 김명,; 고승덕,; 김혜경 공저.
발행사항 :	서울: 동문사, 2007.
형태사항 :	292 p.: 삽도; 26 cm.
일반주기 :	권말부록으로 "실습평가서" 등 수록
서지주기 :	참고문헌: p.263-266, 색인수록
개인저자 :	고승덕
개인저자 :	김혜경
분류기호 :	371.71
언어	한국어

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해군사관학교

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KMO200800025 권 호 :
발행년 : 2007
발행처 : 동문사

서 명 : 학교보건교육의 이해와 적용=School health education : theory and practice

목차
머리말 = 3
제1장 교육의 개념 = 15
1 교육의 어의(語義) = 15
2 교육의 의미 = 16
1) 인격주의 교육사상의 관점 = 17
2) 자연주의 교육사상의 관점 = 17
3) 사회적 교육사상의 관점 = 18
4) 문화주의 교육사상의 관점 = 19
5) 종교주의 교육사상의 관점 = 19
3 교육의 목적과 목표 = 20
1) 교육이념 = 20
2) 교육목적 = 21
3) 교육목표 = 21
4) 수업목표 = 22
4 교육의 가능성과 한계성 = 22
1) 교육의 가능성 = 22
2) 교육의 한계성 = 24
제2장 학교보건교육의 개념 = 27
1 청소년 건강의 중요성 = 27
1) 학령기 아동과 청소년의 건강수준 = 27
2) 건강한 생활습관의 형성 = 28
3) 건강과 교육성취 = 29
2 포괄적 학교보건 프로그램 = 30
1) 학교보건교육 = 30
2) 학교체육 = 31
3) 학교건강서비스 = 31
4) 학교급식 = 32
5) 교직원의 건강증진 = 32
6) 심리상담서비스 = 32
7) 건강한 학교환경 = 32
8) 부모／지역사회의 연계 = 33
3 학교보건교육의 정의 = 37
4 학교보건교육의 목적과 목표 = 38
5 학교보건교육의 기본원리 = 39
1) 국민건강증진종합계획 = 39
2) WHO 학교보건전문가위원회의 권고사항 = 41
3) 미국의 보건교육 국가기준 = 41
4) 미국 학교보건교육 전문가단체에서 제시한 학교보건교육의 특성 = 42
5) 보건교육 담당교사의 필요조건 = 42
제3장 학교보건교육을 위한 기초이론과 모형 = 45
1 수업이론과 모형 = 45
1) 수업의 정의 = 45
2) 수업과정의 이론 및 모형 = 49
2 학습이론 = 59
1) 행동주의 학습이론 = 59
2) 인지적 학습이론 = 64
3) 인본주의 학습이론 = 67
3 보건행동이론과 모형 = 68
1) 인지조화론 = 69
2) 건강신념모형 = 71
3) 합리적 행위이론／계획된 행동론 = 76
4) 귀인이론 = 80
5) 행동주의이론 = 82
6) 범이론적 모형 = 89
7) 사회인지이론 = 102
제4장 보건교과수업의 계획과 실시 = 113
1 수업의 형태 = 113
2 수업계획 = 115
1) 수업계획의 의미 = 115
2) 수업계획의 원리 = 116
3) 수업계획의 종류 = 117
3 수업의 목표설정 = 118
1) 수업목표의 개념과 기능 = 118
2) 수업목표의 분류 = 119
3) Bloom의 교육목표 분류학 = 120
4) Gagn$$\acute e$$의 학습과제 분석 = 123
5) 수업목표의 진술 = 124
4 수업내용의 선정 = 127
1) 내용 구성 = 127
2) 주제 선정 = 131
5 수업계획서의 작성 = 138
1) 수업계획서의 필요성 = 138
2) 수업계획서 작성 시 유의점 = 139
3) 수업계획서 양식 및 포함내용 = 139
4) 수업계획서의 예 = 140
6 수업실시 시 고려할 사항 = 141
제5장 보건교과수업의 구조와 방법 = 145
1 수업의 구조 = 145
1) 일제학습 = 145
2) 개인학습과 개별화 학습 = 145
2 수업의 방법 = 146
1) 강의법 = 147
2) 토의법 = 150
3) 문제중심학습 = 153
4) 발견학습 = 157
5) 협동교수법 = 158
6) 시범 = 158
7) 역할극 = 159
8) 브레인스토밍 = 159
3 연구수업 = 160
1) 연구수업의 의의와 목적 = 160
2) 연구수업의 사전계획 = 161
3) 연구수업의 실시 = 163
4) 연구수업의 평가 = 164
제6장 보건교과수업매체 = 165
1 수업매체의 특성 = 165
1) 수업매체의 개념 = 165
2) 수업매체의 속성 = 166
3) 수업매체의 기능 = 169
4) 수업매체의 선택 = 172
2 수업매체의 이론 = 173
1) Dale의 경험원추이론 = 173
2) Olsen의 이론 = 175
3) Kinder의 이론 = 177
3 수업매체의 제작 및 활용 = 178
1) 체계적 제작과정 = 178
4 수업매체의 유형별 특징 = 182
1) 시청각 매체 = 188
2) 인쇄매체 = 189
3) 컴퓨터 = 190
5 매체활용을 위한 ASSURE 모형 = 194
1) 학습자 분석 = 194
2) 목표진술 = 194
3) 교수방법, 매체, 자료선정 = 195
4) 교수자료의 활용 = 195
5) 학습자 반응요구 = 195
6) 평가 = 195
6 수업방법 및 보조매체의 효과적인 선택 = 196
1) 교육효과에 영향을 미치는 요인 = 196
2) 매체의 효과를 높이기 위한 전략 = 197
3) 매체가 제공하는 메시지에 대한 평가 = 197
4) 수업자료 평가항목 = 198
제7장 보건교과수업의 평가 = 201
1 평가의 개념과 의의 = 201
1) 평가의 개념 = 201
2) 평가의 의의 = 202
2 평가의 기능 = 204
1) 학습결과의 진단과 치료 = 204
2) 수업지도개선 = 205
3) 학습촉진과 동기유발 = 206
4) 교육정치 = 206
5) 학교교육의 수준유지 = 206
6) 환경 및 교사의 평가 = 207
3 평가의 목적 = 207
1) 설정된 학습목표의 도달유무 진단 = 207
2) 학습효과를 증진시키기 위한 영향요인 진단 = 207
3) 교사 자신의 교육방법이나 교육기술의 적절성여부 진단 = 207
4) 교육과정 및 내용의 타당도 진단 = 208
5) 학습자들에게 자신들 노력의 결과 통보 = 208
6) 자격부여, 진학 등을 판단하기 위한 학사평점의 목적 = 208
7) 학습자의 교육요구 진단 = 208
4 평가의 대상 = 208
1) 학습자 = 208
2) 교사 = 209
3) 교육과정 = 209
4) 학습환경 = 209
5 평가의 유형 = 209
1) 교육과정의 단계에 따른 분류 = 209
2) 평가의 기준에 분류 = 220
6 평가방법 = 226
1) 시험법 = 226
2) 관찰법 = 231
7 평가문제 = 233
1) 평가문제의 구비조건 = 233
2) 평가문제의 문항분석 = 233
8 평가도구가 갖추어야 할 조건 = 235
1) 타당도 = 236
2) 신뢰도 = 236
3) 객관도 = 236
4) 실용도 = 236
9 평가내용 = 237
1) 교육과정에 대한 평가내용 = 237
2) 교육결과에 대한 평가내용 = 240
제8장 교육실습 = 243
1 교육실습의 의의 = 243
2 교육실습의 목표 = 245
3 교육실습의 과정 = 247
1) 사전준비 = 247
2) 실습의 실시 = 249
4 교생의 임무 = 259
5 교육실습의 성과 = 260
참고문헌 = 263
부록 = 267
찾아보기 = 289