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매체언어와 국어교육 = Media language and Korean language education

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	9788952109378
분류기호 :	411.07
개인저자 :	윤여탁
서명/저자사항 :	매체언어와 국어교육= Media language and Korean language education/ 윤여탁,; 최미숙,; 김정자,; 정현선,; 송여주 저.
발행사항 :	서울: 서울대학교출판부, 2008.
형태사항 :	xi, 306 p.: 삽화; 24 cm.
총서사항 :	국어교육연구소 연구총서; 31.
서지주기 :	참고문헌과 색인수록
개인저자 :	최미숙
개인저자 :	김정자
개인저자 :	정현선
개인저자 :	송여주
분류기호 :	411.07
언어	한국어

소장정보

해군사관학교

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권 호 :
발행년 : 2008
발행처 : 서울대학교출판부

서 명 : 매체언어와 국어교육=Media language and Korean language education

목차
간행사 = ⅲ
머리말 = ⅴ
들어가면서
Ⅰ. 매체언어 교육을 위하여 = 1
Ⅱ. 매체언어 교육의 목표에 관하여 = 2
1. 국어교육의 요구와 실천 = 2
2. 언어와 매체를 바라보는 관점 = 4
3. 소통론의 확장 = 5
4. 문화 능력의 신장 = 6
Ⅲ. 매체언어 교육의 중요 쟁점들 = 8
1. 매체언어, 리터러시(literacy)의 개념 = 8
2. 수용 = 10
3. 생산(창작, 표현) = 11
4. 매체 간 변환 = 12
5. 저작권 및 윤리 = 13
제1장 국어교육에서 매체를 바라보는 관점
Ⅰ. 국어교육과 매체 = 15
1. 매체 이용 실태와 국어교육적 함의 = 15
2. 의미와 소통의 매개체로서 미디어 = 18
3. 매체 활용 교육과의 구분 = 23
Ⅱ. 국어교육과 관련된 미디어 리터러시의 세 가지 층위 = 24
1. 언어적 측면: 복합 양식 리터러시 = 24
2. 문화적 측면: 문화적 리터러시 = 31
3. 성찰적 측면: 비판적 리터러시 = 39
Ⅲ. 국어교육에서 매체를 수용하는 방향 = 45
1. 언어를 바라보는 관점의 변화 = 45
2. 소통 방식의 변화를 담아내는 국어교육 = 47
3. 국어교육에서 다루어야 할 텍스트의 확장 = 49
4. 사회적 소통과 성찰의 언어문화 강조 = 50
제2장 국어교육과 매체언어 교육
Ⅰ. 매체언어 교육 수용의 배경 = 57
1. 매체 발달에 따른 사회적 요구의 반영 = 58
2. 국어교육학의 연구 성과 수용 = 59
3. 국어교육 현장의 실천과 요구 = 59
4. 외국의 자국어 교육 참조 = 60
Ⅱ. 매체언어 교육의 수용과 국어과 교육과정 = 61
1. 매체와 매체언어의 개념 = 61
2. 국어교육 내 매체 관련 내용의 등장: 제7차 국어과 교육과정 = 63
3. 매체언어 교육의 본격적 수용: 2007년 개정 국어과 교육과정 = 67
4. 매체언어 교육의 수용과 관련된 쟁점과 논의 = 68
Ⅲ. 2007년 개정 국어과 교육과정과 매체언어 교육 = 74
1. 국민 공통 기본 교육과정에서의 매체언어 교육 = 74
2. 선택과목에서의 매체언어 교육 = 80
제3장 매체의 발달에 따른 읽기ㆍ쓰기 방식의 변화
Ⅰ. 매체 환경의 변화 = 89
1. 디지털 미디어로의 변화 = 89
2. 디지털 매체의 특징 = 93
Ⅱ. 디지털 매체 환경에서 읽기의 변화 = 96
1. 디지털 매체 환경의 읽기 방식 = 96
2. 디지털 매체 환경의 독자 = 98
Ⅲ. 디지털 매체 환경에서 쓰기의 변화 = 100
1. 디지털 매체 환경의 쓰기 방식 = 100
2. 디지털 매체 환경의 저자 = 106
Ⅳ. 디지털 매체 환경의 읽기와 쓰기 방식의 문제와 가능성 = 108
1. 읽기ㆍ쓰기 방식의 변화에 대한 성찰의 전제 = 109
2. 읽기ㆍ쓰기 방식의 변화에 대한 성찰 = 111
제4장 뉴스와 광고의 비판적 수용과 생산
Ⅰ. 뉴스와 광고의 정보 전달과 설득 = 117
Ⅱ. 뉴스와 광고를 바라보는 관점 = 120
1. 대중매체의 힘과 영향력 = 120
2. 언어와 이미지에 의한 현실 구성 = 124
Ⅲ. 뉴스의 수용과 생산 = 129
1. 뉴스의 개념, 기능, 종류 = 129
2. 뉴스의 구성 요소와 담론 = 132
3. 뉴스 읽기와 쓰기 방법 = 140
Ⅳ. 광고의 수용과 생산 = 143
1. 광고의 개념, 기능, 종류 = 143
2. 광고의 설득 전략과 표현 기법 = 146
3. 광고 읽기와 쓰기 방법 = 149
제5장 디지털 시대, 문학ㆍ예술의 지향과 향유
Ⅰ. 디지털 매체와 문학ㆍ예술 텍스트 = 153
Ⅱ. 디지털 시대, 문학ㆍ예술의 생산과 수용 = 155
1. 디지털 시대, 문학ㆍ예술 텍스트의 생산 = 155
2. 디지털 시대, 문학ㆍ예술 텍스트의 수용 = 157
Ⅲ. 디지털 시대, 문학ㆍ예술 텍스트의 실제 = 159
1. 디지털 시대의 서정시 = 159
2. 인터넷 문학, 팬픽, 컴퓨터 게임 = 164
3. 하이퍼텍스트 서사 문학 = 173
Ⅳ. 디지털 시대, 문학ㆍ예술 텍스트의 소통 = 175
제6장 시 텍스트의 변화와 교육
Ⅰ. 미디어 시대, 시 텍스트의 변화 양상 = 179
1. 디지털 기술의 발달과 시 텍스트의 변화 = 179
2. 시집 출판 경향의 변화 = 182
Ⅱ. 시화(詩畵) 텍스트 = 183
1. 시화 텍스트의 특성: '텍스트의 전용' = 183
2. 시화 텍스트의 읽기 방식 = 184
3. 시화 텍스트의 의미 = 186
Ⅲ. 영상시 텍스트 = 186
1. 영상시 텍스트의 특성: '텍스트의 변형' = 186
2. 영상시 텍스트의 읽기 방식 = 187
3. 영상시 텍스트의 의미 = 191
Ⅳ. 시와 '덧글'의 통합 텍스트 = 192
1. '시와 덧글 통합 텍스트'의 특성 = 192
2. '시와 덧글 통합 텍스트'의 읽기 방식 = 195
3. '시와 덧글 통합 텍스트'의 의미 = 196
Ⅴ. 미디어 시대 시교육의 방향 = 196
1. 시에 대한 성찰적 관점의 강화 = 196
2. 미디어 문화와의 공유, 사회적 소통을 위한 시교육 = 199
3. 미디어 시대, 다양한 시 텍스트의 수용과 생산교육 = 201
제7장 서사 텍스트의 매체 변화와 교육
Ⅰ. 같은 이야기를 가진 다른 텍스트들 = 207
Ⅱ. 서사 텍스트의 매체 변환을 촉진시키는 요소들 = 209
1. 제작의 측면 = 209
2. 수용의 측면 = 211
Ⅲ. 문자 서사와 영상 서사의 특성 비교 = 212
1. 소설과 영화 = 213
2. 서술자, 인물, 시점 = 214
3. 시간, 장면, 사건 = 217
Ⅳ. 원작 텍스트에 대한 태도에 따른 변화의 방향 = 218
1. 원작 텍스트에 대한 충실 = 219
2. 원작 텍스트에 대한 비판적 재해석 = 220
3. 원작 텍스트를 모티프로 한 확장된 재창조／재창작 = 222
Ⅴ. 서사 텍스트 변환의 교수-학습 = 224
1. 서사 텍스트 변환의 교육적 의의 = 224
2. 서사 텍스트 변환의 교수-학습 방법 = 226
제8장 디지털 저자의 언어 윤리 및 태도와 저작권
Ⅰ. 디지털 저자의 언어 윤리 및 태도 = 233
1. 인터넷 공간의 정보 생산의 특징과 문제 = 234
2. 텍스트 생산의 언어 문제 = 238
3. 디지털 저자의 정보 생산의 태도 = 243
Ⅱ. 디지털 저자의 저작권과 글쓰기 윤리 = 250
1. 디지털 저자의 글쓰기와 저작권 = 250
2. 자유문화와 집단지성을 위한 글쓰기 윤리의 실천 = 256
3. 저작권에 대한 윤리적 물음과 실천 = 260
제9장 미디어와 청소년 문화
Ⅰ. 청소년, 청소년 문화 = 267
1. 청소년기의 범위와 성격 = 267
2. 미디어와 청소년과의 관계 = 269
Ⅱ. 청소년 미디어 이용의 현황과 특성 = 272
1. 청소년과 책 = 272
2. 청소년과 텔레비전 = 275
3. 청소년과 인터넷 = 278
4. 청소년과 휴대폰 = 285
Ⅲ. 청소년 문화로부터 본 매체언어 교육 = 289
1. 정체성 형성을 위한 문화 교육 = 289
2. 소통 맥락을 고려한 매체언어 교육 = 292
3. 매체언어 교육의 내용으로서의 청소년 문화와 미디어에 대한 토론과 글쓰기 = 292
찾아보기 = 299
Abstract = 307