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한국의 교과서 변천사 : 근대 교과서 백년, 다시 새 세기를 넘어 = (A) history of Korean testbooks: a century modern textbooks, beyond the new century

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	9788937832383
분류기호 :	371.320951
개인저자 :	이종국
서명/저자사항 :	한국의 교과서 변천사= (A) history of Korean testbooks: a century modern textbooks, beyond the new century: 근대 교과서 백년, 다시 새 세기를 넘어/ 이종국 지음.
발행사항 :	서울: 대한교과서, 2008.
형태사항 :	452 p.: 삽화; 29 cm.
서지주기 :	참고문헌: p. 423-437, 색인수록
분류기호 :	371.320951
언어	한국어

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해군사관학교

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KMO200901586 권 호 :
발행년 : 2008
발행처 : 대한교과서

서 명 : 한국의 교과서 변천사=(A) history of Korean testbooks: a century modern textbooks, beyond the new century:근대 교과서 백년, 다시 새 세기를 넘어

목차
책머리에 = 3
서론
1. 교과서 서설 = 22
2. 교과서의 교육 매체적 특성 = 25
3. 교과서의 역할ㆍ기능 = 29
제1부 개화기의 교과서／1880년대~1910
Ⅰ. 근대 교과서의 편찬 배경과 그 이해 = 34
1. 교과서 편찬 배경 = 34
(1) 고시와 서고문에 담긴 이념 = 35
(2) 교육 조서에 담긴 이념 = 37
2. 교육 행정의 근대적 개혁 = 39
(1) 최초의 근대 학교 발족 = 40
(2) 학부 설치와 교육 관제의 공포 = 40
Ⅱ. 근대적 교과용 도서의 편찬과 그 의의 = 43
1. 교과의 조직 = 43
(1) 교과목 설정 사례 = 44
(2) 실업 교육에 대한 개안 = 45
2. 교과서 편찬 = 47
(1) 원산학사의 교과서 = 47
(2) 학부에 의한 교과서 = 49
3. 교과서 편찬 의의와 출판 형식의 특징 = 57
(1) 교과서 편찬 의의 = 57
(2) 교과서 출판 형식의 특징 = 60
제2부 일본 강점기의 교과서／ 1910~1945.8
Ⅰ. 교과용 도서 출판의 수난 = 66
1. 교과용 도서 출판의 기조 = 66
(1) 일제의 교과서 행정 개입 = 67
(2) 수난과 변개 획책의 정황 = 69
(3) 주권 교육 수단의 붕괴 획책 = 72
2. 교과용 도서에 대한 탄압 실태 = 73
(1) 식민 수단화 책략의 골격 = 74
(2) 교과용 도서 발금 및 불인가 실태 = 75
3. 조선 교육령의 적용과 교과용 도서 탄압 = 77
(1) 제1차 조선 교육령 시행기(1911.8.22.~1922.2.3.) = 78
(2) 제2차 조선 교육령 시행기(1922.2.4.~1938.3.2.) = 81
(3) 제3차 조선 교육령 시행기(1938.3.3.~1943.3.30.) = 83
(4) 제4차 조선 교육령 시행기(1943.4.1.~1945.8.15.) = 86
Ⅱ. 교과용 도서 출판 형식에 나타난 특징 = 88
1. 교과서를 통한 국권 침탈 = 88
(1) 자기 부정 조장 = 88
(2) 식민 점령의 선언 = 90
2. 교과서 출판 형식의 특징 = 91
(1) 우민화 겨냥 - 인지 대상의 비정형성 = 91
(2) 출판 형식의 특징 = 92
제3부 광복ㆍ정부 수립기(미 군정기 및 교수 요목기)의 교과서／ 1945.8.~1954.4
Ⅰ. 특수 시기의 살핌을 위한 전제 = 98
1. 글머리 - 연구의 목적 = 98
2. 연구 방법 = 100
3. 시기 구분과 연구의 한계점 = 101
(1) 시기구분 = 101
(2) 연구의 한계점 = 104
Ⅱ. 미 군정기 교육의 전개와 교과용 도서 편찬 = 106
1. 한국 교육의 새로운 설계 = 107
(1) 학무 행정의 성립 = 107
(2) 교수 요목의 제정과 그 적용 = 112
2. 교과용 도서의 편찬ㆍ발행 = 121
(1) 교과서 편찬에 따른 현안 인식 = 121
(2) 한국어 교과서 편찬의 실현 = 123
(3) 교과용 도서의 편찬ㆍ발행 실태 = 125
Ⅲ. 신생 정부의 교육과정ㆍ교과용 도서와 전시 교육 = 135
1. 교육이념 - '홍익 인간'의 구현 = 134
2. 교육과정ㆍ교과용 도서의 운영 = 136
(1) 교육과정의 운영 = 136
(2) 교과용 도서의 운영 = 139
3. 전시하의 교육과정과 교과용 도서 편찬ㆍ발행 = 151
(1) 전시하의 교육과정 운영 = 151
(2) 전시하의 교과용 도서 편찬ㆍ발행 = 154
4. 편수 활동과 그 주변 = 158
(1) '편수'의 의의 = 158
(2) 편수 활동의 주변 = 162
Ⅳ. 맺으며 - 특수 시기가 남긴 함의 = 164
(1) 미 군정 교육의 전개와 교과용 도서 편찬 = 164
(2) 신생 정부의 교육과정ㆍ교과용 도서와 전시 교육 = 165
제4부 교육과정 적용기의 교과서／1954.4.~2007.2
제1차 교과 과정기／1954.4.~1963.2.
Ⅰ. 제1차 교과 과정의 성립 = 168
1. 제1차 교과 과정 제정의 경과 및 기본 방침 = 168
(1) 교과 과정 제정의 경과 = 169
(2) 기본 방침 = 170
2. 교과 과정의 내용 및 특징 = 171
Ⅱ. 교과서 편찬ㆍ발행 = 175
1. 교과서 출판 제도의 정비와 교과서 출판 = 175
(1) 교과서 출판 제도의 정비 = 175
(2) 교과서 출판 = 177
2. 교과서 체제 개선과 출판 형식의 특징 = 186
(1) 외적 체제의 개선 = 186
(2) 내적 체제의 개선 = 192
(3) 출판 형식의 특징 = 195
제2차 교육과정기／ 1963.2.~1973.2
Ⅰ. 제2차 교육과정의 성립 = 197
1. 제2차 교육과정 개정의 경과 및 내용 = 197
(1) 교육과정 개정의 경위 및 경과 = 197
(2) 제2차 교육과정의 지향점과 목표 = 200
2. 교육과정의 편제 및 특징 = 202
(1) 국민학교 = 202
(2) 중학교 = 203
(3) 고등학교 = 204
(4) 제2차 교육과정의 특징 = 208
Ⅱ. 제2차 교육과정기의 교과서 편찬ㆍ발행 = 210
1. 교과서 편찬ㆍ발행의 새로운 모색 = 210
(1) 교과서에 대한 기초 조사ㆍ연구 = 210
(2) 교과서 편찬ㆍ발행에 대한 관심 = 215
2. 교과서 편찬ㆍ발행 = 220
(1) 국정 교과서 출판 상황 = 221
(3) 검인정 교과서 출판 상황 = 224
3. 교과서 편찬ㆍ발행의 새로운 변인 - '국민 교육 헌장' = 228
(1) 국민 교육 헌장의 선포 = 228
(2) 교과서 출판에 반영된 국민 교육 헌장 = 230
4. 교과서 체제 개선과 출판 형식의 특징 = 231
(1) 외적 체제의 개선 = 231
(2) 내적 체제의 개선 = 236
(3) 출판 형식의 특징 = 244
제3차 교육과정기／ 1973.2.~1981.12
Ⅰ. 제3차 교육과정의 성립 = 246
1. 교육과정 개정의 경과 및 내용 = 246
(1) 교육과정 개정의 경위 및 경과 = 246
(2) 제3차 교육과정의 지향점과 목표 = 247
2. 교육과정의 편제 및 특징 = 249
(1) 국민학교 = 249
(2) 중학교 = 250
(3) 고등학교 = 252
(4) 제3차 교육과정의 특징 = 254
Ⅱ. 제3차 교육과정기의 교과서 편찬ㆍ발행 = 256
1. 교과서 편찬ㆍ발행의 새로운 이정 = 256
(1) 교과서 개발 정책의 개선 = 256
(2) 교과용 도서 개발 모형의 개선 = 259
2. 교과서 편찬ㆍ발행 = 261
(1) 1종 교과서 출판상황 = 262
(2) 2종 교과서 출판상황 = 266
3. 교과서 편찬ㆍ발행 과정의 변화 = 272
(1) 교과서 편찬 업무의 정착 = 272
(2) 독립 교과의 교과서 = 275
4. 교과용 도서 편찬의 전제 = 282
(1) 편찬의 기저 = 282
(2) 일반적 유의점 = 282
5. 교과서 체제 개선과 출판 형식의 특징 = 283
(1) 외적 체제의 개선 = 283
(2) 내적 체제의 개선 = 285
(3) 출판 형식의 특징 = 286
제4차 교육과정기／ 1981.12.~1987.6
Ⅰ. 제4차 교육과정의 성립 = 290
1. 교육과정 개정의 경과 및 내용 = 290
(1) 교육과정 개정의 경위 및 경과 = 290
(2) 제4차 교육과정의 지향점과 목표 = 291
2. 교육과정의 편제 및 특징 = 292
(1) 국민학교 = 293
(2) 중학교 = 294
(3) 고등학교 = 295
(4) 제4차 교육과정의 특징 = 295
Ⅱ. 제4차 교육과정기의 교과서 편찬ㆍ발행 = 298
1. 교과서 편찬ㆍ발행 정책의 변화 = 298
(1) 교과서 개발 정책의 변화 = 298
(2) 교과서 개발 범위의 조정 = 299
2. 통합 교과와 통합 교과서의 생성 = 303
(1) 통합 교과에 대한 논의 = 303
(3) 통합 교과서의 생성 = 304
3. 교과서 체제 개선과 출판 형식의 특징 = 305
(1) 외적 체제의 개선 = 306
(2) 내적 체제의 개선 = 306
(3) 출판 형식의 특징 = 307
제5차 교육과정기／ 1987.6.~1992.6
Ⅰ. 제5차 교육과정의 성립 = 310
1. 교육과정 개정의 경과 및 내용 = 310
(1) 교육과정 개정의 경위 및 경과 = 310
(3) 제5차 교육과정의 지향점과 목표 = 312
2. 교육과정의 편제 및 특징 = 313
(1) 국민학교 = 313
(2) 중학교 = 314
(3) 고등학교 = 314
(4) 제5차 교육과정의 특징 = 317
Ⅱ. 제5차 교육과정기의 교과서 편찬ㆍ발행 = 318
1. 교과서 발행 실태 = 318
(1) 『우리들은 1학년』, 그리고 1교과 다교과서 체제의 도입 = 318
(2) 교과서 신ㆍ개편 범위의 확대 = 321
(3) 교과용 도서의 조정 범위 = 324
(4) 인정 도서의 발행 = 327
2. 교과서 체제 개선과 출판 형식의 특징 = 330
(1) 외적 체제 개선 = 330
(2) 내적 체제 개선 = 331
(3) 출판 형식의 특징 = 332
제6차 교육과정기／ 1992.6.~1997.12
Ⅰ. 제6차 교육과정의 성립 = 334
1. 교육과정 개정의 경과 및 내용 = 334
(1) 교육과정 개정의 경위 및 경과 = 334
(2) 교육과정의 기본 방향과 개정 중점 = 336
(3) 학교급별 주요 개정 내용 = 338
2. 교육과정의 편제 및 특징 = 340
(1) 국민학교 = 340
(2) 중학교 = 341
(3) 고등학교 = 341
(4) 제6차 교육과정의 특징 = 344
Ⅱ. 제6차 교육과정기의 교과서 편찬ㆍ발행 = 346
1. 교과서 발행 실태 = 346
(1) 교과용 도서 개발의 새로운 정향 = 346
(2) 교과용 도서의 조정 범위 = 354
2. 교과서 체제 개선과 출판 형식의 특징 = 359
(1) 편찬의 기본 방향에서 제시한 체제 개선 = 359
(2) 외적 체제의 개선 = 360
(3) 내적 체제의 개선 = 361
(4) 출판 형식의 특징 = 363
제7차 교육과정기／ 1997.12.~2007.2
Ⅰ. 제7차 교육과정의 성립 = 366
1. 교육과정 개정의 경위 및 경과 = 366
(1) 개정의 경위 및 경과 = 366
(2) 교육과정의 기본 방향 = 368
(3) 학교급별 교육 목표 = 371
2. 교육과정의 편제 및 특징 = 372
(1) 교육과정의 편제 = 372
(2) 시간(단위) 배당 기준 = 373
(3) 제7차 교육과정의 특징 = 374
Ⅱ. 제7차 교육과정기의 교과서 편찬ㆍ발행 = 383
1. 교과서 발행 실태 = 383
(1) 교과서 편찬ㆍ발행의 방향 = 383
(2) 국ㆍ검인정별 교과용 도서 발행 실태 = 385
2. 교과서 체제 개선과 출판 형식의 특징 = 396
(1) 편찬의 기본 방향에서 제시한 체제 개선 = 396
(2) 외적 체제 개선 = 397
(3) 내적 체제 개선 = 399
(4) 출판 형식의 특징 = 405
교과서의 미래
1. 교과서 - 출판 행위에 의한 교육 출판물 = 410
2. 책의 변혁과 미래의 교과서 = 412
3. 실용주의와 포스트모더니즘을 넘어 = 415
4. 교과서의 전향적인 위상 = 418
참고 문헌 = 423
찾아보기 = 438