KMO200901444 권 호 :
발행년 : 2007
발행처 : 태영출판사

서 명 : 교육방법 및 교육공학

목차
제1장 새로운 길
1. 새로운 미래 = 17
2. 세계화의 의미 = 21
3. 창조도시 모형 = 24
4. 학교교육의 변화 = 26
5. 본서의 기본 개념 = 29
1) 교육방법 및 교육공학의 개념 혼동 = 30
2) 교육방법의 의미 = 33
3) 교육공학의 개념 = 35
6. 교육공학 영역의 구성 요소 = 38
1) 설계영역 = 39
2) 개발영역 = 40
3) 활용영역 = 41
4) 관리영역 = 42
5) 평가영역 = 43
7. 교사의 중요성 = 44
1) 교사 자질의 중요성 = 45
2) 교사의 교육방법 = 48
연구과제 = 49
제2장 교육방법 및 교육공학의 역사적 발달
1. 시각교육 = 51
2. 시청각 교육 = 53
3. 시청각 교육커뮤니케이션 = 54
1) 커뮤니케이션 개념의 도입 = 55
2) 초기체제 개념의 도입 = 56
3) 시청각 교육커뮤니케이션 = 57
4. 수업공학 = 59
1) 행동과학이론의 영향 = 59
2) 체제접근 = 61
3) 수업개발 = 61
5. 교육공학 = 62
연구과제 = 65
제3장 수업설계
1. 수업설계의 의미 = 67
2. 수업설계 모형 = 68
1) ADDIE 모형 = 68
2) Dick & Carey 모형 = 69
3. 수업체제 개발 절차 = 70
1) 분석 = 70
2) 설계 = 75
3) 개발 = 79
4) 실행 = 80
5) 평가 = 80
연구과제 = 82
제4장 수업이론의 필요성
1. 수업이론의 필요성 = 83
2. 수업이론의 등장 = 85
3. 수업이론의 전개과정 = 85
4. 수업이론의 유형 = 87
1) Skinner의 조작적 수업이론 = 87
2) Bruner의 개념형성과 개념획득이론 = 91
3) Ausubel 유의미 수용 구두 학습모형 = 95
4) Gang$$\acute e$$의 학습조건이론 = 100
5) Carroll의 학교 학습모형 = 105
6) 적응적 수업체제 = 107
5. 수업이론의 발전 경향 = 111
6. 수업이론의 구성 요소 = 112
1) 목표 및 수업과제 = 113
2) 학습자 변인 = 114
3) 수업절차 = 115
4) 교사변인 = 116
연구과제 = 117
제5장 수업공학
1. 수업공학의 심리적 기반 = 120
1) 행동주의적 견해 = 120
2) 인지적 견해 = 122
3) 사회심리학적 견해 = 123
4) 절충주의적 견해의 발전 = 123
2. 강화 또는 피드백을 강조하는 수업공학 = 124
1) 프로그램화된 수업 = 124
2) 프로그램화된 개인수업 = 128
3) 프로그램화된 교수법 = 130
3. 개인의 학습속도를 강조하는 수업공학 = 132
1) 개별화 수업체제 = 132
2) 청각자료 이용 개별수업 체제 = 133
4. 현실적인 상황을 강조하는 수업공학 = 135
1) 가상상황과 게임 = 135
2) 수업공학으로서의 가상상황과 게임 = 136
3) 가상상황과 게임의 활용 = 136
5. 협동집단 학습에 근거한 수업공학 = 137
1) 집단 가속수업 = 137
2) 독서와 작문교육을 위한 협동수업 = 138
3) 컴퓨터 활용을 위한 수업공학 = 139
연구과제 = 140
제6장 수업도구의 의미와 역할
1. 도구, 정보내용 및 방법 = 141
1) 수업도구 = 141
2) 정보내용 = 141
3) 방법 = 142
2. 수업커뮤니케이션 = 148
1) 커뮤니케이션 모델 = 148
2) 경험의 분야 = 149
3) 피드백 = 150
4) 커뮤니케이션의 성격 = 151
5) 구체적ㆍ추상적 배열 = 152
3. 수업도구의 역할 = 154
1) 교사중심의 수업 = 154
2) 탈 교사수업 = 155
3) 원격교육 = 156
4) 특수교육 = 157
4. 교육과 훈련에서의 수업도구 = 157
1) 교육에서의 수업도구 이용 상황 = 158
2) 훈련에서의 수업도구 이용 상황 = 158
3) 훈련프로그램의 증가 추세 = 159
5. 연구결과의 현장 적용 = 160
1) 수업도구 간의 비교연구 = 160
2) 현장 적용 = 162
연구과제 = 163
제7장 수업도구의 활용을 위한 체계적 계획
1. 새로운 모델 = 165
2. 학습자 분석 = 166
1) 일반적 특성 = 166
2) 특수한 선행학습 요소 = 167
3) 학습양식 = 168
3. 목표 제시 = 171
1) 목표의 네 가지 조건 = 171
2) 목표의 유형 = 179
3) 목표와 개인차 = 182
4. 도구와 자료의 선정 = 183
1) 수업도구 형태를 선정하는 일 = 183
2) 특수한 자료를 취득하는 일 = 184
3) 기존의 자료를 선택하는 일 = 185
4) 기존자료를 수정하는 일 = 187
5) 새로운 자료를 설계하는 일 = 188
5. 도구와 자료의 활용 = 189
1) 자료의 사전 점검 = 189
2) 제시방법의 숙달 = 189
3) 환경을 갖추기 = 190
4) 학습대상자를 준비시키기 = 190
5) 자료의 제시 = 191
6. 학습자의 참여를 이끌기 = 191
7. 평가와 수정 = 192
1) 학습자의 성취결과에 대한 평가 = 192
2) 도구와 방법의 평가 = 193
3) 수업과정의 평가 = 194
4) 수정 = 195
연구과제 = 196
제8장 전통적 수업매체
1. 시각자료 = 197
1) 시각자료의 기능 = 198
2) 시각자료의 사실성 = 198
3) 시각자료의 유형 = 200
4) 학습자의 선호도 = 200
5) 수업에서의 시각자료의 활용 = 201
6) 시각문맹의 개념 = 203
7) 시각자료의 인식 = 203
8) 시각자료와 성인교육 = 205
2. 시각자료의 설계 = 205
1) 선 = 206
2) 모양 = 207
3) 구조 = 207
4) 색깔 = 207
5) 배열 = 208
6) 균형 = 210
7) 통합성 = 210
8) 관계 = 210
3. 비투사 시각자료 = 210
1) 실물 = 211
2) 모델 = 211
3) 현장견학 = 212
4) 정사진 = 213
5) 제도자료 = 214
6) 제시물 = 218
4. 투사 시각자료 = 223
1) 투시환등기 = 223
2) 슬라이드 = 228
3) 필름 스트립 = 230
4) 실물환등기 = 231
5. 동적 도구 : 비디오와 필름 = 232
1) 비디오 = 232
2) 필름 = 234
3) 비디오와 필름의 이용방법 = 235
4) 훈련에서의 동적 도구이용 = 236
5) 교육에서의 동적 도구이용 = 237
6) 마이크로 티칭 = 238
연구과제 = 242
제9장 컴퓨터의 교육적 활용
1. 컴퓨터에 관한 교육 = 244
1) 컴퓨터 하드웨어의 기본요소 = 244
2) 하드웨어의 선정 = 245
2. 교사의 역할을 하는 컴퓨터 = 246
1) 컴퓨터보조수업 = 246
2) 컴퓨터관리수업 = 258
3. 교수-학습과정의 도구로 활용되는 컴퓨터 = 260
1) 워드프로세서의 활용 = 260
2) 스프레드쉬트의 활용 = 261
3) 데이터베이스의 활용 = 262
4) 프리젠테이션 도구의 활용 = 263
5) 인터넷의 활용 = 264
4. 멀티미디어와 하이퍼미디어 = 266
1) 멀티미디어 = 266
2) 하이퍼미디어 = 268
연구과제 = 270
제10장 원격교육
1. 미래의 전망과 교육 = 271
2. 원격교육 시대의 교육의 질 = 272
3. 원격교육의 의미와 교육의 질 = 273
4. 원격교육 시대의 방송교육 = 279
5. 방송교육의 발전 방향 = 281
6. 원격교육의 일반적 성격 = 283
1) 원격교육의 개념 = 283
2) 원격교육의 특성 = 284
7. 원격교육의 역사 = 286
1) 원격교육의 발달 = 287
2) 통신매체의 발달과 원격교육 = 289
8. 원격교육의 이론 = 294
1) 교류적 거리 = 294
2) Saba의 체제 역동성 = 297
3) Kember의 열린 학습모형 = 298
연구과제 = 300
제11장 온라인교육
1. 온라인교육의 이해 = 301
1) 온라인학습의 개념 = 301
2) 관련 용어 = 304
3) 온라인학습의 목적 = 305
2. 온라인강좌의 운영 = 306
1) 사전준비 = 307
2) 실행 = 309
3) 평가 = 320
3. 온라인교육의 현황과 주요 이슈 = 323
1) 온라인교육의 확대 = 323
2) 온라인학습과 매체 비교연구 = 327
3) 온라인교육의 표준화 = 328
연구과제 = 329
제12장 교육공학의 새로운 동향
1. 수업도구와 공학의 경향 = 331
1) 소형화화 정교화 = 332
2) 프린트와 영상 및 음성의 디지털화 = 335
3) 원격통신과 경계의 붕괴 = 336
4) 학습을 위한 통신망 = 337
2. 미래의 학교 = 338
1) 미래예측의 모험 = 338
2) 기술과 직업 = 339
3) 기술과 교육 = 339
4) 조직 내에서의 장애 = 340
5) 교육과 수업에서의 책무성 = 341
6) 평생교육제도 = 343
7) 주목해야 할 경향 = 343
3. 미래의 훈련프로그램 = 345
1) 원격통신 이용의 증가 = 345
2) 훈련프로그램의 개발의 증가 = 345
3) 작업장 훈련의 증가 = 346
4. 미래의 수업공학 = 346
1) 학습양식과 개별화수업 = 346
2) 인공지능과 전문적 체제 = 347
3) 학습자와 새로운 정보기술 = 348
4) 다음 세기 = 349
5. 구성주의 = 350
1) 객관주의와 구성주의 = 350
2) 구성주의 학습원칙 = 351
3) 수업설계에의 시사점 = 354
연구과제 = 356
제13장 교육공학 전문기관 및 참고자료
1. 교육공학 전문가의 활동영역 = 357
2. 교육공학을 위한 전문기관 = 358
1) 한국교육공학연구회 = 359
2) 교육통신 및 공학회 = 359
3) 미국도서관협회 = 360
4) 미국훈련 및 발전협회 = 360
5) 성취와 수업을 위한 전국협회 = 360
6) 컴퓨터 관련 수업체계개발협회 = 361
7) 국내시각해득연합 = 361
8) 국제텔레비전협회 = 362
9) 국제상호통신연합 = 362
참고 문헌 = 364