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교육학의 이해 = Introduction to education / 2판

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도서 상세정보
자료유형 :	단행본
ISBN :	9788963300634
서명/저자사항 :	교육학의 이해= Introduction to education/ 이지헌 [외] 공저.
판사항 :	2판.
발행사항 :	서울: 학지사, 2009.
형태사항 :	438 p.; 24 cm.
일반주기 :	공저자: 김누리, 김수정, 김영록, 김희봉, 노석준, 손승남, 이두휴, 이정화
서지주기 :	참고문헌과 색인수록
개인저자 :	이지헌
개인저자 :	김누리
개인저자 :	김수정
개인저자 :	김영록
개인저자 :	김희봉
개인저자 :	노석준
개인저자 :	손승남
개인저자 :	이두휴
개인저자 :	이정화
분류기호 :	370
언어	한국어

소장정보

공군사관학교

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KMO200902825 권 호 :
발행년 : 2009
발행처 : 학지사

서 명 : 교육학의 이해=Introduction to education

목차
2판 서문 = 3
제1장 교육의 이해 = 15
제1절 교육의 어원과 비유 = 17
1. 교육의 어원 = 17
2. 교육의 비유 = 19
제2절 교육의 정의 = 22
1. 교육의 정의 방식 = 22
2. 교육의 대표적 정의 = 25
제3절 교육의 가능성과 구성요소 = 29
1. 교육의 필요성과 가능성 = 29
2. 교육의 구성요소 = 33
제2장 교사와 교직 = 37
제1절 교사의 이해 = 39
1. 교사는 누구인가 = 39
2. 교사의 자질 = 43
3. 교사의 직무 = 51
제2절 교직의 이해 = 52
1. 교직의 전문성 = 52
2. 교직윤리 = 58
제3장 한국교육사 = 65
제1절 삼국시대와 고려시대의 교육 = 67
1. 우리나라 교육의 기원 = 67
2. 삼국시대의 교육 = 68
3. 고려시대의 교육 = 71
제2절 조선시대의 교육 = 76
1. 조선의 교육제도 = 76
2. 조선의 과거제도 = 80
3. 성리학과 실학의 교육사상 = 83
제3절 근대와 현대 사회의 교육 = 87
1. 개화기 이후의 교육 = 87
2. 일제강점기의 교육 = 89
3. 해방 이후의 교육 = 92
제4장 서양교육사 = 101
제1절 고대와 중세의 교육 = 103
1. 고대 그리스의 교육 = 103
2. 고대 로마의 교육 = 107
3. 중세의 교육 = 109
제2절 근대(15∼18세기)의 교육 = 113
1. 교육의 인문주의적 전통 = 113
2. 교육의 자연주의적 전통 = 115
3. 근대기 학교와 교육학의 태동 = 117
제3절 근ㆍ현대(19∼20세기)의 교육 = 120
1. 신인문주의 교육사상 = 121
2. 공교육제도의 성립과 발달 = 124
3. 아동중심 교육사상 = 127
제5장 교육철학 = 131
제1절 철학과 교육 = 133
1. 철학과 교육철학 = 133
2. 교육문제의 철학적 성격 = 137
3. 철학의 영역 및 기능 = 139
제2절 현대 교육철학 = 144
1. 20세기 전반 미국의 교육사조 = 144
2. 분석철학 = 151
3. 실존주의 = 153
4. 비판이론 = 155
5. 포스트모더니즘 = 157
제3절 교육철학의 연구 영역 = 158
1. 지식이론과 교육 = 158
2. 윤리학과 교육 = 161
3. 사회ㆍ정치철학과 교육 = 165
제6장 교육사회학과 평생교육 = 171
제1절 교육사회학의 성립과 전개 = 173
제2절 교육사회학 이론 = 175
1. 기능이론과 교육 = 176
2. 갈등이론과 교육 = 180
3. 해석학과 교육 = 185
제3절 교육사회학의 탐구 영역 = 188
1. 교육과 평등 = 188
2. 교육과정의 사회적 성격 = 191
3. 교육 팽창 = 192
4. 교육평가와 시험 = 194
5. 학업성취의 격차 = 195
제4절 평생교육의 이해 = 196
1. 평생교육의 정의 = 196
2. 평생교육의 발전 배경 = 198
3. 평생교육의 특성 = 199
4. 평생교육과 학습도시 = 200
5. 평생교육의 유형 = 202
제7장 교육심리학과 학교상담 = 205
제1절 학습자의 발달과 특성 = 209
1. 발달 = 209
2. 학습자의 특성 = 219
제2절 학습이론 = 227
1. 행동주의이론 = 227
2. 인지이론과 정보처리이론 = 231
3. 현상학적ㆍ인본주의적 접근방법 = 234
제3절 생활지도와 상담 = 235
1. 생활지도 = 235
2. 상담이론 = 240
제8장 교육과정 = 205
제1절 교육과정의 의미와 유형 = 249
1. 교육과정의 의미 = 249
2. 교육과정 이론의 발달 = 253
3. 교육과정의 유형 = 256
제2절 교육과정 개발 = 263
1. 교육과정 개발의 의미와 원리 = 263
2. 타일러의 교육과정 개발모형 = 265
3. 교육과정 내용의 선정과 조직 = 268
제3절 우리나라 교육과정 = 272
1. 제7차 교육과정 이전의 변천과정 = 272
2. 제7차 교육과정기(1997∼) = 276
제9장 교육방법과 교육공학 = 281
제1절 교수와 학습 = 283
1. 교수ㆍ학습의 개념 = 283
2. 교수ㆍ학습 패러다임의 변화 = 287
3. 교수ㆍ학습이론 = 288
제2절 교수방법 = 297
1. 개별화학습 = 298
2. 소집단 협동학습 = 302
3. 문제중심학습 = 306
제3절 교육공학 = 308
1. 교육공학의 정의, 연구 영역 및 발달과정 = 308
2. 교수설계 모형과 이론 = 314
3. 교수매체 = 320
제10장 교육평가 = 329
제1절 교육평가의 기초 = 331
1. 교육평가 관련 개념 = 331
2. 교육평가의 정의와 목적 = 333
3. 교육평가의 유형 = 334
제2절 평가도구 = 340
1. 문항의 제작 = 341
2. 문항의 유형 = 342
3. 평가도구의 양호도 = 346
제3절 평가결과의 해석 = 353
1. 문항분석 = 353
2. 기술통계 = 359
3. 표준화된 점수와 정규분포곡선 = 363
제11장 교육행정학 = 369
제1절 교육행정학의 이해 = 371
1. 교육행정의 개념 = 371
2. 교육행정학의 연구 대상 = 372
3. 교육행정학의 발달과정 = 373
제2절 교육행정학의 이론과 실제 = 376
1. 교육행정학의 기초 이론 = 376
2. 학교제도 = 381
3. 장학 = 382
4. 교육재정 = 388
제3절 학교경영과 학급경영 = 391
1. 학교경영 = 391
2. 학급경영 = 395
제12장 영재교육 = 401
제1절 영재성의 정의 = 403
1. 스텐콥스키의 정의 = 403
2. 미국 교육부의 정의 = 404
3. 렌즐리의 정의 = 405
4. 콘과 가네의 정의 = 406
5. 테일러의 다중-재능 토템 기둥 = 407
6. 가드너의 다중지능 = 408
7. 우리나라 영재교육진흥법의 정의 = 410
제2절 영재아 판별 = 410
1. 판별과 관련된 몇 가지 쟁점 = 410
2. 판별도구 = 412
제3절 속진과 심화학습 = 416
1. 속진 = 416
2. 심화학습 = 420
제4절 영재아 상담 = 424
1. 영재아 상담의 목표와 상담원리 = 424
2. 영재아 상담을 위한 교사, 상담자, 부모의 역할 = 426
찾아보기 = 431